張麗麗

【摘 要】語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)文能力的主要標(biāo)志是語(yǔ)言的運(yùn)用表達(dá)。語(yǔ)文課上學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)、熟練語(yǔ)言交際的技能，還要豐富、擴(kuò)展自己的語(yǔ)言積累。但是不可否認(rèn)“理解”語(yǔ)言也很重要，是運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)；途徑

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目的所在，那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力呢？本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考，以供參考。

一、聽(tīng)與說(shuō)

傾聽(tīng)，是現(xiàn)代人在口語(yǔ)交際時(shí)的基本素養(yǎng)，只有耐心地聽(tīng)別人講話(huà)，把別人的話(huà)聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。因此，作為教師，在日常的教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，經(jīng)常會(huì)采用這樣的一些方法：聽(tīng)錄音，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文，聽(tīng)教師朗讀課文，然后試著分析課文大意等，這樣學(xué)生聽(tīng)的能力逐漸提高，對(duì)這種方式也越來(lái)越熟悉與適應(yīng)。

比如開(kāi)學(xué)典禮，廣播大會(huì)，每個(gè)星期一次的國(guó)旗下講話(huà)活動(dòng)等是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的重要時(shí)機(jī)。在寂靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)合，學(xué)生的注意力就特別集中，在每次活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該詢(xún)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)的結(jié)果，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步使學(xué)生能學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容的方法。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、看與說(shuō)

訓(xùn)練學(xué)生用眼睛去看世界，去觀察周?chē)氖澜顼@得十分重要，只要有意識(shí)，有目的的帶領(lǐng)學(xué)生去接觸大自然，接觸社會(huì)，擴(kuò)大視野，才能使學(xué)生的思維與表達(dá)成為有本之木，有源之水。

在觀察活動(dòng)中，我耐心地教會(huì)孩子們“看”的方法和順序，如觀察植物時(shí)要抓住干、枝、葉的特點(diǎn)，以形狀、顏色、氣味等方面去描寫(xiě)，將其特點(diǎn)看仔細(xì)、記清楚，在學(xué)生表達(dá)時(shí)，我提示學(xué)生適當(dāng)加上自己的想象力，流露出對(duì)它的喜愛(ài)之情，啟發(fā)他們把課文中學(xué)到的好詞好句運(yùn)用到語(yǔ)言中，增加表達(dá)效果。

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材有專(zhuān)項(xiàng)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練課，小學(xué)語(yǔ)文教材編排的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練課一般順序?yàn)椋郝?tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)——看圖說(shuō)話(huà)，命題說(shuō)話(huà)——即興說(shuō)話(huà)。我從1—2年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，首先讓學(xué)生看明白圖的內(nèi)容，再回答圖中提出的問(wèn)題，然后把問(wèn)題連接起來(lái)用完整的語(yǔ)言回答出來(lái)，在訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)，不能操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生要求也不能太高，要讓學(xué)生先能看明白圖中的意思，用通俗流利的語(yǔ)言說(shuō)清楚就可以了，隨著年級(jí)的升高，對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的要求有所提高，說(shuō)話(huà)時(shí)意思明白，條理清楚，表達(dá)完整，要有合理的想象，最后在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生提高對(duì)詞語(yǔ)的提煉，推敲能力和選擇不同的句式，語(yǔ)氣表達(dá)感情的能力，逐步使學(xué)生的說(shuō)話(huà)規(guī)范，條理完整，有吸引力。

三、讀與說(shuō)

在工作實(shí)踐中，我還體會(huì)到，讀也是練習(xí)說(shuō)的有效手段之一，每天早讀時(shí)，我讓一名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀課文，齊讀，分組讀，個(gè)人讀，形式多樣，教師及時(shí)抽查學(xué)生朗讀能力和背誦能力，給予評(píng)分打分，大大提高了朗讀能力，為了提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演課文中不同角色上臺(tái)表演，以動(dòng)作、神態(tài)促進(jìn)語(yǔ)感訓(xùn)練，積極防止口頭語(yǔ)言的干澀呆板，在講讀課文中，對(duì)于那些故事情節(jié)比較強(qiáng)、語(yǔ)言比較生動(dòng)的課文，我有意識(shí)地讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀和復(fù)述，對(duì)于語(yǔ)言?xún)?yōu)美精練的片段，則要求熟練地背誦，這樣既讀書(shū)，又提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，幫助學(xué)生吸收并掌握課文中的好詞好句，將書(shū)中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

四、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)

營(yíng)造一個(gè)學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，樂(lè)于說(shuō)話(huà)的課堂氣氛。在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往不太敢表達(dá)，其原因主要是由于中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)的影響，“師道尊嚴(yán)”反映在課堂上便是“我講你聽(tīng)”。另外，由于年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生的生理變化，尤其是第二性征的出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生自我封閉心理的產(chǎn)生。故而為鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，我們必須創(chuàng)造良好的“語(yǔ)境”，使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言。首先，教師要實(shí)行教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生平等地與自己討論，還要充分利用“身體語(yǔ)言”和“副語(yǔ)言”，注意調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。

思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“能說(shuō)”。學(xué)生敢說(shuō)，但有時(shí)卻又無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者想說(shuō)而又說(shuō)不出來(lái)。這就要求我們教師要對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)處理，選準(zhǔn)刺激學(xué)生表達(dá)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)或者非說(shuō)不可。另外，語(yǔ)言和思維是密不可分的，一個(gè)思維紊亂的人，一定說(shuō)不好話(huà)。只有思維清晰而有層次，語(yǔ)言才會(huì)清楚而有條理。所以，思維訓(xùn)練和表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)是同步進(jìn)行的?；谝陨蟽煞矫?，我們應(yīng)把口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與聽(tīng)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)相結(jié)合，整體培訓(xùn)，才會(huì)真正使學(xué)生“能說(shuō)”。在閱讀教學(xué)中，可根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的地提出問(wèn)題，或復(fù)述，或概述，或辯論，或作專(zhuān)題發(fā)言。學(xué)生每節(jié)課都要想問(wèn)題、提問(wèn)題、議問(wèn)題，再用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使思維和表達(dá)能力都得到提高。在作文教學(xué)中，則可讓學(xué)生口頭作文、即興演講，訓(xùn)練發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，整體訓(xùn)練，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生將話(huà)說(shuō)得清楚，讓人聽(tīng)得明白。

教會(huì)學(xué)生表達(dá)的基本技巧、培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”?！案艺f(shuō)”是基礎(chǔ)，“能說(shuō)”是提升，“會(huì)說(shuō)”才是目標(biāo)之所在。首先是語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化會(huì)帶來(lái)語(yǔ)義的變化。語(yǔ)調(diào)的不同，語(yǔ)音輕重位置的不同，表達(dá)的意思便有較大差別。再次便是語(yǔ)速的訓(xùn)練。表達(dá)的喜、怒、哀、樂(lè)，各有所異，表達(dá)對(duì)象不同、內(nèi)容不同，語(yǔ)速更應(yīng)有異。因表達(dá)時(shí)目的、對(duì)象、場(chǎng)合的不同而應(yīng)采取什么樣的措辭變化，如何把話(huà)說(shuō)得大方、得體、有條理、切合語(yǔ)境，這樣，學(xué)生掌握了這些表達(dá)的基本技巧，他們便會(huì)因時(shí)因地因人而異，變得會(huì)說(shuō)了。

總而言之，教學(xué)過(guò)程中，老師要精講或少講，學(xué)生要多練，增強(qiáng)語(yǔ)言的“實(shí)踐性”。要讓學(xué)生以看促說(shuō)，以讀促說(shuō)，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、動(dòng)手做、心里思想上產(chǎn)生綜合效應(yīng)，才能使學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈利民主編.《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵》光明出版社