黃朝臻

【摘 要】英語是一門語言，是一種在交際方面給我們用來表達思想和感情的工具。而英語教育的目的就是培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。培養(yǎng)學生的口頭表達和交際能力，是高中英語老師的重要教學任務之一。如何提高學生的口語交際能力？在提高學生口語能力的過程中所遇到的困難有哪些？解決問題的方法又有哪些？這些都是所面臨的問題，必須解決的問題。

【關鍵詞】高中英語；口語教學；現(xiàn)狀；對策

從語言的實用角度來看，“說”的作用最大，就拿漢語來說，在日常生活中，每天應用最多的就是說。培養(yǎng)學生用英語習慣就非常重要。隨著新課改的逐步推進，英語口語的重要性被學生所重視。但從目前的高中英語口語教學來看，還存在一些需要改進的地方。

一、高中英語口語教學現(xiàn)狀分析

首先是缺乏語言環(huán)境。學生在漢語的大環(huán)境下學習英語，只有在課堂上那短短的時間里接觸英語，其它幾乎沒有機會接觸。并且不能保證每個學生都能夠在課堂上開口講英語，開口說英語的環(huán)境條件幾乎為零。

其次是老師能力的限制。有些老師在英語課堂上用漢語來進行教學，這讓學生在課堂上受漢語語言環(huán)境影響而失去它的口語教學的意義，英語口語交際的魅力毫無體現(xiàn)，有可能無法提高學生的學習興趣，在這樣的老師的教導下，學生無法提高口語能力。

最后是學生缺乏勇氣。在課堂教學中，有些學生怕說錯話，說不好，或者是怕老師批評而不敢開口講英語，這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。從普通高中的教學現(xiàn)狀來看，學生的口語能力與其它能力相比，口語能力是非常薄弱的。有些學生無法用完整的句子清楚地表達一個意思，也有些學生完全用中國式的英語來表達，這些都會讓聽眾難以理解。

二、提高高中英語口語教學效率的對策

（一）堅持用英語組織教學。教師地道、流利的英語，恰當?shù)捏w態(tài)能使學生耳濡目染異國文化，能強化學生對英語的理解能力及語言輸出的自覺性。為此，在課堂上，我堅持用英語組織教學，甚至用英語處理偶發(fā)事件。

（二）堅持三分鐘free tall。每節(jié)課剛開始的前三分鐘，堅持讓學生做“free talk”。內(nèi)容不限，所見所聞，所感所想，故事、笑話均可。為防止學生無話可說，我購置了幾十本《新標準中小學分級英語讀物》（外研社）供學生們傳閱。其中豐富有趣的內(nèi)容激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的視野，豐富了學生的英語知識，更為每天的free talk提供了保障。剛開始學生因為膽怯、準備不充分、怕出錯等原因做得不夠理想。隨著詞匯量的擴大，知識的豐富，再加上心理上及材料上的充分準備，尤其是我不斷地表揚、鼓勵，學生人人積極準備，個個竟相表現(xiàn)自我才能的良好風氣很快就形成了。每日的free talk越來越豐富多彩，日趨完美。這樣，既活躍了課堂氣氛，提高了學生的口語表達能力，也提高了學生的聽力水平。

（三）優(yōu)化組合媒體，創(chuàng)設口語交際情景。網(wǎng)絡、電腦和投影儀等現(xiàn)代化的教學設備，能提供情景化的直觀教學。特別是多媒體組合，它綜合運用文字、影像、聲音等現(xiàn)代科學技術(shù)，聲像俱全，視聽結(jié)合，能通過圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象地展示教學內(nèi)容，有利于學生獲得感性認識，為學生學習語言創(chuàng)設真實情景，激發(fā)他們用英語進行口語交際的興趣和積極性。例如：在教高中英語必修一Unit 4 Earthquake時，我采用多媒體播放了自然界的一些如：drought landslide、flood、earthquake、snowstorm、hurricane等紀實片，讓學生對比，使他們了解自然災害對人、城鎮(zhèn)、環(huán)境所產(chǎn)生的影響，使他們了解自然災害形成的原因，同時又使學生學會在災難來臨時怎樣逃生保護自己，在困難面前要沉著冷靜，要發(fā)揚團結(jié)互助的精神。接著，我順勢在屏幕上打出這樣幾個思考題：

1.What do natural disasters bring us？

2.What may cause natural disasters？

3.What should we do when natural disasters come？

并呈現(xiàn)一些有關生詞、短語及語型。這時學生感到有話要說，有話可說，個個躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的看法。這樣不僅加深了對課文的理解與鞏固，也加強了口語表達能力的培養(yǎng)。

（四）活用教材、改編課文。改編就是讓學生根據(jù)課本內(nèi)容，或者把對話改編成故事、或者把短文改編成對話或采訪。然后，在課堂上或單人講述，或角色表演。例如，在教學高中英語必修四Unit 3 A taste of English humour這篇課文時，我采用任務型教學，分兩人一組將其改編成相聲的一個短文，然后上臺分角色扮演，臺上同學夸張的表情、幽默的語言引起臺下陣陣的笑聲與掌聲。這樣，既培養(yǎng)了學生的合作與創(chuàng)新精神，又能在輕松愉快的氛圍中強化了口語訓練，從而也避免了機械乏味的課文背誦。

（五）欣賞并模仿影視、錄像。模仿是訓練并提高學生口語標準化最為有效的途徑之一。在視聽課上，教師可讓學生欣賞原聲電影、英文歌曲，也可組織DVD教學光盤。目的是使學生反復視聽并模仿優(yōu)美流利的語音、語調(diào)。例如，高中英語必修三Unit 4 A MILLION POUND BANK NOTE有關課文片段內(nèi)容的電影場面，我先讓學生反復聽并模仿場面人物的精彩白。然后，關掉音響，讓多個同學為畫面配音。最后讓其他同學評出最佳配音演員，從而激發(fā)了學生說英語的積極性和自信心。這類材料很多，如DVD光盤Harry Potter，Lion King，Spiderman，電視中國教育頻道《空中英語課堂》節(jié)目等，都是中學生所喜聞樂見的。

（六）組織小組辯論。為培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，教師可按座位把學生分成若干小組，在閱讀的Post-reading教學環(huán)節(jié)中給學生提供一些與課文或閱讀材料有關的話題，讓學生以小組為單位進行課內(nèi)辯論。辯論的目的不在于勝負，而在于為每一位同學搭建一個用英語交流思想、表達情感的平臺。為了降低難度，確保辯論順利進行，教師可在黑板上給出一些必要的提示或提綱，供學生參考。

通過小組討論，學生能加深印象，增強記憶，全體學生都參與，不僅提高了學生的口語表達能力，而且提高了學生學習英語的興趣。隨著我國改革開放的逐步深入，對外經(jīng)濟、文化等領域的交流日益增多，外語人才，尤其是口譯人才倍受青睞。因此，全面提高學生的英語口語表達能力，最重要的是要立足課堂教學，實施一系列切實有效地訓練方法。只要我們堅持探索，不斷總結(jié)，就一定能夠找到更多、更好的提高學生口語交際的新途徑。