林愛婷

摘 要：處在小學階段的孩子，天真爛漫，對事物充滿了好奇，對生活充滿了想象。他們喜歡玩耍，喜歡探索自己喜歡的事物。小學語文老師要抓住學生的這一特點，善于引導學生的興趣，采用豐富多彩的趣味教學方法，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到語文課堂中，激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣；導課方式；教學效果

興趣是最好的老師，這句話用在小學生身上再合適不過。小學階段的學生，他們的想象力極其豐富，他們對生活的好奇心也無比強烈，我們只要把他們的注意力集中到語文課上就會產(chǎn)生意想不到的積極效果。隨著新課程改革的不斷深入，教師逐漸意識到培養(yǎng)學生學習興趣的重要性，下面我就從三個方面談談如何進行趣味教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、采用不同的導課方式引起學生的注意

良好的開端是成功的一半，這句話放到語文課堂上也非常合適，如果在上課之初就成功地吸引了學生的注意力，那么接下來的教學過程就會變得異常順利。由于小學生比較貪玩，上課鈴響后，他們還沉浸在課間游戲中無法自拔，短時間內(nèi)很難將注意力集中到課堂上。這時，教師就應該運用不同的方法吸引學生的注意力，使他們把目光投向教師。比如“風箏”這節(jié)課，教師在上臺后，可以對學生說：“你們喜不喜歡看變魔術？老師今天就給你們變一個魔術。”然后展示一些變魔術常用的動作，將藏在袖子里的風箏布慢慢地抽出來，這時就可以問學生：“老師手中的這張布可以用來做什么？”在學生進行一系列的猜測以后，教師就可以將事先放到講臺下的風箏龍骨拿出來，當場制作一個風箏。

小學生對于自己不理解的事物有著強烈的好奇心，在教師說要變魔術時就可以成功地吸引學生的注意力，在接下來的猜測、制作等過程中，可以成功地將學生注意力轉(zhuǎn)移到“風箏”這節(jié)課上。

再比如“盤古開天地”這節(jié)課，教師可以用硬紙制作一把簡易的斧頭，在上課鈴響時，一邊揮舞著斧頭一邊沖進教室，上了講臺后，教師可以做出砍柴等動作，向空中隨意砍去。學生的注意力在教師進門的那一刻就會被吸引，在教師的整個表演過程中，學生的目光一定會緊緊跟隨老師。當教師注意到課堂安靜下來后，就可以請學生回答剛才自己模仿的是誰，回答不上來也沒有關系，可以告訴學生答案就在今天的課堂上，這樣就很好地導入了新課的教學。

二、“演”課文，激發(fā)學生的學習興趣

在成功吸引學生的注意力以后，教師就可以進行課文的教學。由于小學生天性愛動，他們很容易從枯燥的課堂中“跳”出來進行各種小動作。我們不妨利用他們的這種天性，把課文當成劇本，讓學生做演員，將課文“演”出來。

比如“獅子和鹿”這節(jié)課，在課堂上，教師可以讓學生依次朗誦課文，挑出能夠熟讀課文的學生，讓他們一個扮演獅子，一個扮演鹿，再找一個同學做旁白。讓學生站到講臺上，教師可以指導學生進行一些動作設計，然后開始“演”課文。這種教學方式可以調(diào)動學生的學習興趣，把他們的注意力緊緊鎖定在課堂上，為了能夠最大限度地達到教學目的，激發(fā)他們的學習興趣，教師不妨告訴學生，只要熟讀課文，就可以上臺表演。這樣可以讓學生意識到，每個人都有機會上臺，都有機會得到同學以及教師的肯定。我們還可以利用多媒體將學生的表演過程錄制下來，通過郵件等方式發(fā)給學生家長，讓學生得到父母的肯定。

三、引入比賽，加強教學效果

比賽可以極大地刺激學生的求知欲。學生在游戲式的比賽中很想表現(xiàn)自己，使自己得到教師和同學的認可。在一堂語文知識綜合課上，教師可以將學生分成不同的小組，在分組的時候，教師應該綜合學生成績，盡量做到均衡分組。分組結(jié)束后，可以先讓學生給自己的小組起一個有個性的名字。

比賽可以分為指定答題、抽簽答題、風險搶答等環(huán)節(jié)，在第一個環(huán)節(jié)時，教師可以設置一些課本上的題目，每次給學生3分鐘的找書時間，并讓他們派出一個代表答題。答對一題可以計5分，答錯不扣分。教師在設計這些問題的時候，爭取將課本的前前后后都涉及，這樣就可以幫助學生快速地復習一遍課本。在第二個環(huán)節(jié)，教師可以設計一些生活類的題目，以加強語文和生活的聯(lián)系。在第三個環(huán)節(jié)，教師可以告訴學生答錯題目要扣分，哪組先舉手就讓哪組回答，在叫起來之前，小組成員之間可以討論，但站起來回答問題時，就不能說話了。教師還可以設計成語接龍、詩詞對決等比賽，強化他們對課本知識的掌握，這些游戲式的比賽對于學生主動掌握知識有事半功倍的效果。

總之，小學語文課的教學需要教師放下教師的身份，平等地對待學生，在課堂上，當學生回答不上來問題時，也不要進行批評，不管學生回答的正確與否，都應該給予學生一定的鼓勵，鼓勵他們勇于回答問題。在挑選學生進行課文的“表演”時，應該本著公平、公正的原則，使每個學生都能上臺表演，只有這樣才能極大地激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的。

參考文獻：

馮曉紅.利用趣味教學，激發(fā)學生學習語文的興趣[J].赤子：中上旬，2015（20）.

編輯 段麗君