姚鋒

摘 要：跟隨時代發(fā)展的腳步，教育事業(yè)必須在不斷完善和改進下進行，教育教學(xué)的方式也隨著課程改革的變化而經(jīng)歷著改變。現(xiàn)如今的教育已經(jīng)開始針對中國現(xiàn)有文化的培養(yǎng)進行關(guān)注。因此，高中語文的教育在整體教學(xué)中特別凸顯重要性。以微課堂為基礎(chǔ)，構(gòu)建高效高中語文課堂為主題，提出以下兩點：建構(gòu)高效課堂的前提需要系統(tǒng)地運用微課；利用微課堂的特點為高中語文課程創(chuàng)造另類教學(xué)。針對微課堂建構(gòu)高中高效課堂對語文教學(xué)的作用，使學(xué)生在高效課堂中受到高中語文教育的正面引導(dǎo)，從而達到創(chuàng)新教學(xué)的理想效果。

關(guān)鍵詞：微課堂；高中；語文課堂

在高中教育中，建構(gòu)微課堂以最小的教學(xué)資源的投入來換取最大的教學(xué)收益，因此，促進學(xué)生有效地提升自身的學(xué)習(xí)能力和各項綜合素質(zhì)。在高中語文課堂教學(xué)中，為了更好地實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)框架的建立，更有效地在高中語文教學(xué)中將微課堂的作用盡最大限度進行發(fā)揮，從而實現(xiàn)教育以微課堂為教學(xué)基礎(chǔ)，最終，在微課堂上打造高效語文課堂。確保高中語文教學(xué)在微課堂的影響下取得理想的教學(xué)成果，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)上進行有效的提升。

一、建構(gòu)高效課堂的前提需要系統(tǒng)地運用微課

在科目種類多、學(xué)習(xí)任務(wù)又相對比較繁重的高中學(xué)習(xí)中，教師想要在課堂有限時間內(nèi)看到教學(xué)效果，必不可少的就只能是在教學(xué)過程中有效地建立微課課堂，從而達到建立高效課堂教學(xué)的理想效果。從教學(xué)角度上看，高校課堂的建構(gòu)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在有限的時間內(nèi)，發(fā)揮最大的效力。相反，從學(xué)生的角度看，高中語文建構(gòu)高效課堂是指學(xué)生得到全方位的語文課堂素養(yǎng)的訓(xùn)練。從以往的教學(xué)模式上看，單一的教學(xué)內(nèi)容和流程作為教學(xué)主導(dǎo)路線，長此以往，學(xué)生會逐漸對課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦感，并且?guī)熒g的課堂互動也變成了一種虛無的空洞，從而導(dǎo)致課堂氣氛一度陷入低谷，這樣的教學(xué)會嚴重地打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)熱情。沒有成果的勞動就是浪費時間，而在教學(xué)中，這種浪費是高中師生所要面臨的極大難度的挑戰(zhàn)。相反的，微課堂的出現(xiàn)能夠使教師在教學(xué)中花費的精力大幅度地減少，并且又能夠有效地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，更重要的是這樣的勞動又能為師生之間帶來雙向收益。在高中語文教學(xué)過程中，適時地運用這種滲透性好，又不乏實踐性的微課堂也能對學(xué)生和教師未來的學(xué)習(xí)互動起到巨大的作用。

二、利用微課堂的特點為高中語文課程創(chuàng)造另類教學(xué)

創(chuàng)建高效課堂的基本條件是，教師為學(xué)生創(chuàng)造既有趣味又可以鞏固知識的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，如果在高中語文的教學(xué)完全被趣味化所取代，那樣的課堂將不能稱之為高效課堂，甚至沒有存在的意義。在高效課堂的創(chuàng)建中，教師要將教學(xué)策略重視起來，打破常規(guī)重新組建起個性化課堂教學(xué)。教師在高效課堂的教學(xué)中，將流程以及內(nèi)容講解的先后順序安排妥善，再將語文課程中所要教授的知識灌輸?shù)骄傻恼n程安排當(dāng)中，在課堂教學(xué)中，教師可以有效地引領(lǐng)學(xué)生逐步進入語文課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，要想有效地創(chuàng)建高中語文高校課堂，首先，針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進行詳細的了解，然后，將語文教學(xué)的方法與課堂教學(xué)進行融合，找出提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問題并且將其完善。

在使用微課堂《蘭亭集序》的教學(xué)中，教師利用當(dāng)代高科技手段對課程教學(xué)進行錄制，教師在《蘭亭集序》中讓學(xué)生了解到作品當(dāng)時的文化背景，在錄制的過程中，邊操作邊錄制，在做后續(xù)工作時，將課程進行準確的配音，使學(xué)生深入地感受中國文化為人們帶來的精神享受，由此，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的素養(yǎng)。在文中作者深沉的感嘆，卻將文中隱藏的積極情緒所表現(xiàn)，這種正面情緒的表現(xiàn)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率大有幫助。在教師對課程的整體流程進行拍攝后，可以將錄制好的視頻進行相應(yīng)的處理，最終獲得完整的微課課程內(nèi)容。微課堂在高中語文課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生有效地利用微課的特點解決語文課程中所遇到的難題。微課堂在教學(xué)中以圖文并茂的方式為學(xué)生提供生動清晰的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在通過微課堂所建立的高效課堂中，感受到真實、自然的情感體驗，并且在學(xué)生的思維上進行開發(fā)，從而使學(xué)生增加課程知識的接受量，達到最終課程要求的教學(xué)標準。

高中語文微課堂以多元化、多視角等形式，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢，在教學(xué)中，能夠更深入地將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性進行挖掘，從而使高效課堂在整體教學(xué)中凸顯其作用。在實行微課堂教學(xué)中，高中語文高效課堂能夠有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，并且在教學(xué)上也能夠突出教師獨特的教學(xué)方式。這樣一來，師生之間以互贏互益的關(guān)系將高中語文微課堂所建立的高校課堂進行深入的改進，最終使高中語文微課堂教學(xué)模式在高效課堂中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

參考文獻：

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