余樂為

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，“以人為本”的教育理念也逐漸獲得了一線教師及全社會的廣泛重視。初中是學(xué)生性格及學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)本著尊重其人格、關(guān)心其發(fā)展、激勵其進步等的“人本”管理理念來開展教育及班級管理工作。本文探究了基于人本管理的初中班主任工作的開展策略，旨在為今后初中班主任管理工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：人本管理；初中班主任；管理工作

班級是學(xué)校開展教育及管理的基本單位。班主任既是這個單位中的教育者，又是管理者，主要任務(wù)在于制訂并執(zhí)行學(xué)生教學(xué)及管理工作計劃、管理常規(guī)和管理措施。將人本管理運用于初中班主任工作中，可以幫助其更好地開展班級教育及管理工作，有效完成工作目標(biāo)，從而為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)越的平臺。

一、初中班主任工作現(xiàn)況

為適應(yīng)教育的發(fā)展新形勢，初中班主任的管理工作在進行不斷的改革和創(chuàng)新。班主任不僅肩負著“教書”的責(zé)任，更肩負著“育人”的重擔(dān)。初中班主任管理工作具有復(fù)雜性、靈活性、教育性、服務(wù)性等特征。目前班主任管理工作存在以下問題：

（1）制度化管理，使得管理工作略顯死板。

（2）教學(xué)及管理任務(wù)的制訂不明確，執(zhí)行欠佳。

（3）僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生心理、品德等方面的發(fā)展。

（4）班級管理規(guī)定不適用，出現(xiàn)“僅懲不獎”，懲罰措施未達到糾正學(xué)生錯誤的效能。

（5）教學(xué)及管理呈單面性，在學(xué)生中認可度不高。

二、人本管理概述

班級人本管理是指依照“以人為本”的理念，對班級各項資源進行組織、協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效率，確保實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以達到學(xué)生全面發(fā)展的過程。人本管理要求初中班主任在工作中以關(guān)心、尊重、激勵、解放、發(fā)展學(xué)生作為根本目的，將人本理念貫徹于工作始終。

三、人本管理在初中班主任工作中的運用

（1）將人本管理貫徹于實際教學(xué)中，以學(xué)生為主進行教學(xué)活動。初中班主任的首要任務(wù)開展教學(xué)工作。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，需要教師更加耐心和細致的幫助和教育。在教學(xué)中，教師應(yīng)該打破教師講授為主的教學(xué)模式，建立新的以學(xué)生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主角。教學(xué)不僅注重知識的識記，更注重知識的理解和運用。如，在教授《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一章時，可以讓所有同學(xué)上黑板寫下自己的生日、身高和鞋號，學(xué)生參與其中一定會對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問和興趣，此時教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己動手數(shù)、動手算頻率、組距等。這樣“以人為本”的教學(xué)，可以使學(xué)生更加生動及深刻地理解所學(xué)知識。

（2）制訂人性化班級管理制度，有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。人性化的班級管理制度，不僅可以有效規(guī)避班級風(fēng)險性事件的發(fā)生，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)。班級制度往往都是教師自行制訂的，在學(xué)生中的認可度很低。教師制訂班級管理制度，一方面要征求學(xué)生的意見；另一方面，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)抵觸或不理解時，教師應(yīng)該給予合理性解釋。需要注意的是，管理制度不應(yīng)僅僅針對問題制訂懲罰制度，更要建立獎勵制度，正面引導(dǎo)學(xué)生向好的一方面發(fā)展。警示作用固然重要，但激勵作用對學(xué)生更具有吸引力。如，制訂請假制度時，既要依據(jù)學(xué)生的規(guī)章，又要在合理范圍內(nèi)盡可能顧及學(xué)生的實際情況；既要告知學(xué)生不允許請假的范圍，又要告知學(xué)生允許請假的范圍；既要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)生請假問題，又要區(qū)別對待特殊情況的發(fā)生。

（3）重視從交流中了解學(xué)生困難，促進學(xué)生全方面健康發(fā)展。師生之間的良好溝通，是人本管理的基礎(chǔ)，是建立師生紐帶關(guān)系的主要途徑。教師與學(xué)生的交流應(yīng)本著尊重學(xué)生人格、保護學(xué)生隱私、對話平等公正的原則。只有遵循這樣的原則，學(xué)生才能向教師敞開心扉，教師才能真實、有效地了解學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)狀況。充分且深入的溝通，有利于幫助學(xué)生解決身心及學(xué)習(xí)問題，促進其全方面健康發(fā)展；有利于教師及時了解自身教學(xué)情況，改善教學(xué)方法。

四、結(jié)語

總之，人本班級理念就是要在教學(xué)及管理過程中充分貫徹“以人為本”的科學(xué)性理念，使班級的一切管理工作都圍繞學(xué)生開展。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是對人本管理的通俗解釋。初中班主任工作的開展一定要高舉“人本管理”旗幟，為學(xué)生更好地成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

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