霍楠

摘 要：肢體語言主要包括手勢、眼神、動(dòng)作及姿態(tài)等，是有聲語言的重要輔助手段和補(bǔ)充。教師的表情能夠激發(fā)學(xué)生的參與，學(xué)生的反應(yīng)和表情能促進(jìn)教師的教學(xué)。利用手勢語能表達(dá)指令、組織課堂，輔助教學(xué)，給予學(xué)生極大的支持和鼓勵(lì)，從而大大提高課堂效果。本文就肢體語言在中職幼師英語課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：肢體語言 中職幼師英語課堂 運(yùn)用

隨著英語教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的“你聽我講，我說你記”的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代中職學(xué)生多元化結(jié)構(gòu)的要求。所以教師需要利用恰當(dāng)?shù)闹w語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的記憶，提高課堂效率。

一、中職幼師學(xué)生的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)底子薄，基礎(chǔ)差

如今的中職學(xué)生有相當(dāng)一部分是被重點(diǎn)高中乃至所有高中拒之門外的學(xué)生，外語更是他們學(xué)習(xí)的難題。幾乎在所有課堂上，學(xué)生們的表情只有一個(gè)，就是雙眉緊鎖。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課上不能認(rèn)真聽講，上課睡覺、玩游戲、做小動(dòng)作、說話、看閑書等等?？傊麄兊淖钥啬芰懿?，思想難以集中在聽老師講課上，如此一來，成績優(yōu)秀豈不是天方夜譚。

3.學(xué)習(xí)興趣差

學(xué)習(xí)語言對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生無疑是一件痛苦的事。越是不會(huì)、不懂，他們就對學(xué)習(xí)越?jīng)]有興趣。長此以往，英語學(xué)科已漸漸地成為他們心目中最差科目排行榜的首位了。

二、肢體語言應(yīng)用的重要性

社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，傳統(tǒng)的一塊黑板一張嘴的教學(xué)方式已經(jīng)落伍了。心理學(xué)研究表明，長時(shí)間的一個(gè)方式，一種表情坐在同一個(gè)地方聽課，會(huì)使一個(gè)人厭倦，情緒低落，學(xué)習(xí)效率大大降低。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的熱情呢？教學(xué)和學(xué)習(xí)配以肢體語言無疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

1.肢體語言在中職幼師英語教學(xué)中的應(yīng)用

中職學(xué)校的英語課堂，與小學(xué)、初中的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的還是有很大區(qū)別的。中職學(xué)生上學(xué)的第一天就知道自己是來學(xué)習(xí)技能、武裝自己、步入社會(huì)的。所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以職業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)市場為目標(biāo)的。幼師學(xué)校培養(yǎng)的是未來的幼兒教師。他們更應(yīng)該清楚體態(tài)語對于他們的作用和意義，所以教師在幼師們的英語課堂上要充分展現(xiàn)肢體語言的魅力。

2.良好的面部表情是高效課堂的前提

面部表情是學(xué)生第一時(shí)間能夠收到的一種語言。一張嚴(yán)肅、不茍言笑的面部只能讓學(xué)生望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，不敢直視。這樣就大大拉開了師生之間的心理距離，扼殺了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。課堂氣氛死氣沉沉，課堂效果可想而知。有句古語說得好：“親其師，信其道”。一個(gè)面帶微笑，平易近人，幽默風(fēng)趣的老師勢必會(huì)贏得學(xué)生的喜愛，哪怕是他們不太擅長的英語學(xué)科。筆者每次在上課前，都要調(diào)整自己的情緒，絕不把不良情緒帶給學(xué)生，哪怕是遇到了多么糟糕的事情，所以每次課堂氣氛都很融洽。

3.手勢、動(dòng)作是高效課堂的捷徑

首先，課堂上利用恰當(dāng)?shù)氖謩?、?dòng)作進(jìn)行單詞、句子、會(huì)話等的教學(xué)，有利于學(xué)生模仿，適應(yīng)并加以運(yùn)用，為他們未來的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。其次，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容接受困難，而且容易忘記。教師在課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?、?dòng)作，可以渲染課堂氣氛，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，同時(shí)也能很好地理解所學(xué)語言的意思。下次回憶和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以先回憶課堂上反復(fù)做過的動(dòng)作或手勢。這樣很容易記憶且不容易忘記。有了成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)的積極性也就跟著調(diào)動(dòng)起來了。

4.肢體語言運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。教師課堂上運(yùn)用肢體語言首要的一個(gè)要求就是，肢體語言要和所要表達(dá)的思想一致，否則會(huì)給學(xué)生以誤導(dǎo)，帶偏了方向。

肢體語言是有地域區(qū)別的。教師在運(yùn)用肢體語言之前，要先了解不同國家、地區(qū)或民族的差異，再對本地區(qū)最適合的肢體語言加以運(yùn)用。

教師在課堂上運(yùn)用肢體語言要求：不呆板、自然、不做作，便于模仿和應(yīng)用。肢體語言要符合道德規(guī)范，不能對學(xué)生造成不良影響。

總之，在中職幼師的課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，促進(jìn)師生關(guān)系具有不可忽視的作用。我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，有效發(fā)揮肢體語言的作用，向?qū)W生發(fā)出積極的信息，同時(shí)也要考慮如何避免它所造成的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)中職幼師英語教學(xué)的目標(biāo)。

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（作者單位：承德技師學(xué)院）