朱雙云

摘 要：職業(yè)技能競賽對優(yōu)化專業(yè)課程設置，改革教學內容、教學方法與手段，強化技能教學，促進師資隊伍建設，改善實訓環(huán)境等方面有巨大作用。本文探討了如何通過職業(yè)技能競賽引領計算機專業(yè)的課程教學改革。

關鍵詞：職業(yè)技能競賽 計算機專業(yè) 課程改革

職業(yè)技能競賽越來越受到人們的關注，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好局面。職業(yè)技能競賽的目的是促進學校優(yōu)化專業(yè)課程結構，激勵教師探索教學新模式，把技能競賽的內容融入教學中，讓學生掌握實用的知識和技能。職業(yè)技能競賽對計算機專業(yè)課程教學改革也起到了非常大的促進作用。

一、以技能競賽為引領，優(yōu)化專業(yè)課程設置

筆者學院計算機類專業(yè)分為計算機網絡和計算機應用技術兩大類。學院計劃實行計算機技能競賽與教學課程相結合的教學模式，即以正常的課程教學為基礎，加入計算機技能競賽所需要的教學內容，增加課程的實踐課時，并加入綜合布線技術和網絡設備互連技術等操作性強、技術含量高的專業(yè)課程。從學院實際情況出發(fā)，將高職計算機網絡專業(yè)的技能部分進一步分成三大模塊：計算機基本技能、網站建設、網絡組建及管理。計算機基本技能主要包括：計算機應用基礎、計算機組裝與維護、數據庫原理和應用、C語言程序設計、計算機網絡基礎等。網站建設主要包括：圖形圖像處理軟件、FLASH動畫制作、靜態(tài)網頁制作、動態(tài)網頁制作、電子商務等。網絡組建及管理主要包括：局域網組建與維護、網絡安全、網絡設備、網絡工程與綜合布線等。將專業(yè)課程內容改革與技能競賽緊密結合，牢固樹立嚴謹教學、規(guī)范操作的教學思想，推進競賽內容的普及化教育。

二、技能競賽引領教學模式改革，強化技能教學

在計算機專業(yè)技能競賽培訓過程中，教師應科學實施與學科體系和技能體系相一致的理實一體化教學、模塊教學、主題教學、項目教學等多元化的教學模式，形成以學生為核心的教學方針。在技能競賽的過程中，參賽師生對試題、參賽準則、評分標準都有詳細的研究，從而形成了“在做中學，在做中教，教學做合一”的教學共識，學生的理論知識與實際操作能力都有進一步的提高。職業(yè)技能競賽著重實踐性，教師在教學過程中，要結合專業(yè)職業(yè)崗位的要求，將其轉化為教學內容，促進學生對書本內容的理解，提高學生解決問題的能力。職業(yè)技能競賽更新了教師“以項目為載體，以工作任務為引領”的教學理念，建立了以學生為主體，以工作過程為導向的“教學做一體化”教學模式。利用課堂師生互動、課下社團活動、業(yè)余網絡平臺，構建一個立體化的競賽環(huán)境。

三、積極舉辦職業(yè)技能大賽，使其成為常規(guī)教學的一部分

高職院校應積極舉辦職業(yè)技能競賽，努力將職業(yè)技能競賽建設成常規(guī)性的教學活動，形成“以賽促學、以賽促教、以賽練能、以賽提升”的良好氛圍。筆者學院從2013年起，將每年的12月定為學生職業(yè)技能競賽活動月，通過競賽活動選拔出優(yōu)秀的、綜合素質較高的選手，代表學院參加省級職業(yè)技能競賽。高職院校應大力推廣職業(yè)技能競賽，設計研究每一個專業(yè)的競賽內容，鼓勵學生積極參與，使學生適應技能競賽與傳統(tǒng)教學的融合，形成人人都能參加經常性的技能競賽，并使技能大賽真正成為學生學業(yè)成長的平臺和人生成長的重要經歷。

四、職業(yè)技能競賽引領教師隊伍的建設

通過開展職業(yè)技能大賽，一方面，教師自身要參與職業(yè)技能競賽，另一方面，教師要輔導學生參與職業(yè)技能競賽。這兩方面相結合，可使教師及時了解企業(yè)需求和專業(yè)教學之間的關系，使教師熟悉其所教專業(yè)職業(yè)崗位的相關準則與技能要求，促進教師轉變教學觀念，及時更新教學內容，切實改善教學方法，進一步提升教學水平。另外，教師通過參與技能訓練，還能提高技能水平和實踐能力，獲得相應的技能大賽職業(yè)資格證書，從而促進教師隊伍向“雙師型”教學團隊發(fā)展。

五、以技能競賽為引領，加強實訓基地建設

計算機專業(yè)的重點不僅在于理論教學，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合技能。技能競賽是提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要渠道，而實訓基地的完善與否，很大程度上將影響技能大賽的開展。針對技能競賽的特點及要求，學院加強了校內實訓設施建設，按照工作任務要求與職業(yè)崗位需求，組建了多媒體計算機機房、計算機組裝與維護實訓室、綜合電教室、網絡實驗室和一個小型的網絡綜合布線室。改善后的實訓環(huán)境能更好地為職業(yè)技能競賽的開展服務，能更有效地促進學生綜合職業(yè)素質的培養(yǎng)，有利于提高學生的實際操作能力。

總之，我們應以計算機專業(yè)職業(yè)技能競賽為契機，努力構建專業(yè)課程體系，使之與教學模式相融合，通過職業(yè)技能大賽引領計算機專業(yè)課程教學改革。

（作者單位：江西冶金職業(yè)技術學院信息管理系）