管漪漪

摘 要：職業(yè)精神是中職院校應(yīng)用型人才必須具備的基本素質(zhì)之一，體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)和立業(yè)四個(gè)方面，是中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新方向之一。本文結(jié)合中職語(yǔ)文學(xué)科與職業(yè)精神的相互關(guān)聯(lián)，提出中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職院校 語(yǔ)文教學(xué) 職業(yè)精神

一、中職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

在中職教育中，語(yǔ)文是一門(mén)公共基礎(chǔ)課，在注重語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，更為注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職學(xué)生的職業(yè)精神是其走入職場(chǎng)獲得成功的關(guān)鍵，因此借助語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展職業(yè)精神教育至關(guān)重要。從當(dāng)前我國(guó)中職院校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)精神的相關(guān)資料及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及模式的創(chuàng)新雖然取得了一定的進(jìn)展，但依然存在較多問(wèn)題。

一是無(wú)論學(xué)校、語(yǔ)文教師還是學(xué)生層面，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中滲透職業(yè)精神的認(rèn)知不足，重視程度不夠。

二是現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的教學(xué)策略較為單一、枯燥，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三是對(duì)于職業(yè)精神教育的評(píng)價(jià)和考核多數(shù)未納入到語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)和考核中。

二、中職院校語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的實(shí)施策略

1.利用語(yǔ)文課堂講解滲透職業(yè)精神

課堂是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)是師生間溝通交流最為頻繁的環(huán)節(jié)，因此依托語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)滲透職業(yè)精神應(yīng)成為主要環(huán)節(jié)。借助語(yǔ)文教材相關(guān)內(nèi)容，教師通過(guò)課文講解來(lái)滲透職業(yè)精神。在作文寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師可通過(guò)巧妙的選題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作文寫(xiě)作滲透遵守紀(jì)律的精神，在選題范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)寫(xiě)作聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，通過(guò)作文修改滲透勤業(yè)、敬業(yè)精神。

2.利用語(yǔ)文作業(yè)滲透職業(yè)精神

作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要組成環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。中職語(yǔ)文作業(yè)具有更加靈活、自由、多變的特征，這對(duì)于在語(yǔ)文作業(yè)中滲透職業(yè)精神具有顯著的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文作業(yè)的類(lèi)型中，教師可以精心構(gòu)建設(shè)計(jì)型作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì)樹(shù)立自信，培養(yǎng)自信精神。作業(yè)設(shè)計(jì)需要注意作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的多樣化、生活化與差異化，此外還需注意作業(yè)設(shè)計(jì)形式的多樣化。此外，對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)的完成結(jié)構(gòu)，教師需要制定系統(tǒng)性的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠通過(guò)完成優(yōu)質(zhì)的作業(yè)的同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)精神。

3.利用豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)滲透職業(yè)精神

課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，具有豐富性、生活性、靈活性的優(yōu)點(diǎn)，與日常生活具有貼切的聯(lián)系，因此在語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透職業(yè)精神可以對(duì)學(xué)生起到關(guān)鍵作用。教師可依托語(yǔ)文課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)課外活動(dòng)滲透服務(wù)精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在日常生活中潛移默化地樹(shù)立良好的服務(wù)精神。此外，結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容中有關(guān)奉獻(xiàn)主題的課文組織企業(yè)文化活動(dòng)，通過(guò)將企業(yè)文化引入到校園來(lái)滲透奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生對(duì)自己未來(lái)崗位具有初步的了解。

4.利用中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)滲透職業(yè)精神

教學(xué)評(píng)價(jià)是反應(yīng)教學(xué)效果的重要方式，一定程度上指引了語(yǔ)文教學(xué)方式和內(nèi)容。對(duì)于職業(yè)精神滲透入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的評(píng)價(jià)，需要制定專(zhuān)門(mén)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑾到y(tǒng)有效的評(píng)價(jià)體系，能夠反應(yīng)職業(yè)精神培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程制定針對(duì)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，用評(píng)價(jià)來(lái)指引學(xué)生培養(yǎng)持之以恒的精神，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)滲透實(shí)干精神。在評(píng)論中，尤其要注重學(xué)生個(gè)體間的差異，需要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的差異性，使得每個(gè)學(xué)生都能夠獲得有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)而培養(yǎng)職業(yè)精神。

5.通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)職業(yè)精神

學(xué)習(xí)習(xí)慣是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生自我鞭策、自我監(jiān)督、自我陶冶，進(jìn)而構(gòu)建健全的思想品格，由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的責(zé)任，同時(shí)也是滲透職業(yè)精神的有效策略之一。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理制訂計(jì)劃，明確學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，通過(guò)認(rèn)真的指點(diǎn)和正確的引導(dǎo)，從語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，教師要嚴(yán)格檢查，不斷督促，幫助改進(jìn)。

6.發(fā)揮語(yǔ)文教師的示范引導(dǎo)作用

語(yǔ)文教學(xué)是一種熏陶，一種潛移默化，它離不開(kāi)教師的示范指導(dǎo)作用，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師自身的示范效應(yīng)將直接影響學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)效果。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需通過(guò)朗讀、背誦等環(huán)節(jié)滲透敬業(yè)精神，通過(guò)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)與認(rèn)真仔細(xì)的作業(yè)批改向?qū)W生展現(xiàn)謹(jǐn)慎精神與敬業(yè)精神，通過(guò)自身良好的表達(dá)和交流向?qū)W生傳達(dá)自信精神和優(yōu)質(zhì)服務(wù)精神，通過(guò)集體備課滲透團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁文婷.淺析技工院校語(yǔ)文教學(xué)中融入職業(yè)精神教育的方法[J].才智，2013（26）.

（作者單位：深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校）