葉艷梅

摘要：本文圍繞個(gè)人課題《繪本閱讀整合藝術(shù)教育的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究》，以繪本《灰姑娘》為載體，通過開展系列活動(dòng)構(gòu)建主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展。活動(dòng)開展過程中我們旨在讓繪本與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，在整體的理解、體驗(yàn)和享受作品的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽地表達(dá)自己的所思所想，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、審美創(chuàng)造能力以及合作意識。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；主題藝術(shù)教育活動(dòng)；審美創(chuàng)造能力

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-071-1

我們發(fā)現(xiàn)，繪本中蘊(yùn)藏著許多藝術(shù)元素，給藝術(shù)教學(xué)帶來鮮活的生機(jī)，而主題活動(dòng)從不同角度挖掘，尋找繪本中的最佳藝術(shù)切入點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子共同享受繪本中藝術(shù)的味道。

在《灰姑娘》的主題活動(dòng)中，我們旨在讓繪本與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，在整體的理解、體驗(yàn)和享受作品的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽地表達(dá)自己的所思所想。感受灰姑娘善良的美德，以“班級微劇”為主線，重點(diǎn)感受童話中舞會的場景、氛圍及參加舞會時(shí)人們的服飾、道具等，并在籌備“童話劇”的過程中融入繪畫、制作、表演等活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、審美創(chuàng)造能力以及合作意識，我針對主題活動(dòng)中的發(fā)生的案例（以謝意小朋友為主）進(jìn)行了研究和反思，整理如下：

案例一：“理解繪本”

時(shí)間：2014年10月28日

地點(diǎn)：活動(dòng)室

今天的區(qū)角活動(dòng)，第一組的小朋友是“看圖書”，只見謝意選擇了一本《灰姑娘》的繪本認(rèn)真地閱讀起來，過了一會，我走過去問她：“這本書好看嗎？”“嗯”。她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你最喜歡故事里的誰呢？”“我喜歡仙女，仙女很漂亮，而且很善良，她看到灰姑娘遇到困難就去幫助她?！薄芭?，原來是這樣呀。那你能學(xué)學(xué)仙女對灰姑娘說了什么重要的話嗎？”我接著問，只見她清清嗓子，認(rèn)真地說：“灰姑娘，你一定要在晚上12點(diǎn)前趕回來，不然一切都會恢復(fù)原樣的！”“說的真好！”聽到了我的表揚(yáng)，她開心地笑了。

案例二：“設(shè)計(jì)水晶鞋”

時(shí)間：2014年11月12日

地點(diǎn)：活動(dòng)室

講解了“水晶鞋”的制作方法之后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行水晶鞋的制作，彩色的粘土、閃亮的珠片激發(fā)了幼兒許多靈感：有的孩子把鞋子做成了靴子的款式，有的是方頭水晶鞋，我走到謝意身邊，發(fā)現(xiàn)她設(shè)計(jì)的鞋子邊上有個(gè)“小方塊”，我就問：“你這款鞋子有什么特別之處？”“我的鞋子是帶記憶功能的水晶鞋，這樣方便王子更快地找到灰姑娘！”她興奮地告訴我。

當(dāng)我們把這些鞋子展示在美工區(qū)時(shí)，孩子們?nèi)宄扇旱匦蕾p討論自己最喜歡哪一雙，謝意滔滔不絕地向同伴介紹自己這款鞋子的特別之處，同伴們嘖嘖稱贊。

一、相關(guān)教育措施

早期閱讀作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一項(xiàng)課程，它的價(jià)值已不僅僅是局限于促進(jìn)幼兒的閱讀能力提高，也不僅僅是幼兒語言能力的發(fā)展，而是開發(fā)幼兒的多元智能，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要課程。該幼兒對閱讀有著濃厚的興趣，因此我嘗試通過讓幼兒靜心閱讀從而養(yǎng)成良好的性格特點(diǎn)，有效地激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，從書中的人物身上學(xué)習(xí)良好的品德，極大地提高了幼兒觀察想象和藝術(shù)表現(xiàn)能力：

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

幼兒對某一事物的情感往往受周圍環(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。幼兒園應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的閱讀特點(diǎn)，努力做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行選材和構(gòu)思，多功能、多形式地最大限度發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能來激發(fā)幼兒的興趣，有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

創(chuàng)設(shè)閱讀的良好環(huán)境，尊重幼兒，讓幼兒成為讀本的主人。就像案例一中描述的那樣孩子在輕松的氛圍中學(xué)會與同伴分享閱讀，掌握自主閱讀的基本技能，語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。當(dāng)幼兒豐富了視角，語言能力的提高，在老師的鼓勵(lì)下，也會變得越來越有自信，從而形成良性循環(huán)，成為成功的自主閱讀者。

2.采取多種方式，提高幼兒的閱讀有效性。

閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我們通過多種手段，開展多類閱讀活動(dòng)，不斷提升孩子對閱讀活動(dòng)的有效性。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。在閱讀活動(dòng)中利用幻燈、投影、錄像等手段，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。案例二中，學(xué)生閱讀了《灰姑娘》的繪本后，引導(dǎo)孩子說說自己喜歡的人物特點(diǎn)，從而更好地汲取仙女善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.藝術(shù)的創(chuàng)新和表演能力讓孩子自信滿滿。

對幼兒來說，他們的創(chuàng)造力同樣需要周圍人們的陪養(yǎng)。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，藝術(shù)活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的最佳手段之一，可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、感受力，認(rèn)知能力。案例二中該幼兒表現(xiàn)出豐富奇妙的創(chuàng)造力：水晶鞋是帶記憶功能的。教師給予了肯定與鼓勵(lì)，使她的藝術(shù)創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮。

二、效果與反思

幼兒的成長滲透于日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在過去一段時(shí)間內(nèi)，通過我對謝意小朋友的跟蹤觀察，以及家園的共同配合引導(dǎo)，我們欣喜地看到：謝意各方面都取得了明顯的進(jìn)步，集體活動(dòng)中積極舉手發(fā)言，繪畫的作品惟妙惟肖，懂得了與同伴友好協(xié)商，在“越越秀秀”比賽中大膽自信的表演取得了評委和老師的好評，緊皺的眉頭不見了，取而代之的是燦爛的笑容。

誠然，早期閱讀能力的培養(yǎng)作為兒童終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它能令幼兒終生受益。實(shí)施主題活動(dòng)中我們在不斷探索和思考中，尋求幼兒早期閱讀培養(yǎng)的新模式，為幼兒早日插上起飛的翅膀，讓書中的思想帶著兒童在盈滿墨香的天空中自由、快樂地翱翔，收獲閱讀過程中的那份精彩！