陳昱文

摘要：視唱是音樂學(xué)習(xí)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它對音樂學(xué)習(xí)者的音樂素質(zhì)培養(yǎng)以及技能訓(xùn)練有著不容忽視的作用。現(xiàn)今視唱這門學(xué)科的運用存在不足，學(xué)科的重視程度也遠遠不夠，它是技巧課的支柱和橋梁，讓視唱教學(xué)有效的運用起來對我國音樂的發(fā)展都會起到巨大的推動作用。

關(guān)鍵詞：視唱 教學(xué) 現(xiàn)狀 作用

視唱練耳是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科。它最早興起于歐洲，現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年的歷史。由音樂理論家圭多所提出，為唱詩班開設(shè)演唱訓(xùn)練，同時圭多也發(fā)明了一些相關(guān)理論著作。中國是在20世紀80年代引入這一學(xué)科的，最早是在九大音樂學(xué)院設(shè)置視唱專業(yè)，以培養(yǎng)專業(yè)型人才為目的。但在現(xiàn)在大多高校中這門課程是非常薄弱的，導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)不達標，技巧課也隨之被拖累。視唱教學(xué)的重要性許多音樂人士已經(jīng)認可，但這門學(xué)科的設(shè)立也僅限一些音樂學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院的研究生研究方向，本科也是少之又少。導(dǎo)致了科班出身的視唱教師也很稀缺。一些高校抽調(diào)相近專業(yè)老師來彌補需求，因此難免在教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出些許不足。視唱也是一門需要科學(xué)且細心引導(dǎo)的學(xué)科，其中積累最重要，“通過視唱大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律，是學(xué)生獲取大量的音樂養(yǎng)料，積累音樂素材與資料?！币暢蔷毝幕A(chǔ)，也是所有技巧課程的支柱。它也需要通過一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和積累的過程，從而提高學(xué)生的專業(yè)涵養(yǎng)，推動國內(nèi)音樂的發(fā)展。

一、視唱教學(xué)概述

（一）視唱學(xué)科的起源與發(fā)展

視唱這門學(xué)科是起源于中世紀的歐洲，經(jīng)過一千多年的歷史國外已經(jīng)基本趨于完善。而在中國是在上世紀80年代引進，首先設(shè)立視唱練耳專業(yè)的是中國的九大音樂學(xué)院。據(jù)悉，目前一些藝術(shù)學(xué)院還并未從理論作曲專業(yè)中獨立出來，九大音樂學(xué)院相對是國內(nèi)視唱專業(yè)發(fā)展比較完善的院校。在現(xiàn)今由于視唱教學(xué)薄弱所帶來的隱患越來越大，視唱專業(yè)的發(fā)展也是倍受矚目，一些音樂人士也發(fā)表了對視唱專業(yè)的看法和理解。如：《視唱教學(xué)中的審美原則》《國內(nèi)音樂院校本科視唱練耳專業(yè)方向教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究》等。

（二）視唱在音樂學(xué)習(xí)中的重要性

視唱這門課程在我們學(xué)習(xí)音樂的過程中好比基石，是至關(guān)重要的，我們都知道音樂的本質(zhì)旨在表達人的樂思與情感。也是生活的一種更特殊更高層次表達，它的本質(zhì)表現(xiàn)手段是音色、旋律、節(jié)奏、復(fù)調(diào)、等等。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，要把握好這些因素。培養(yǎng)良好的樂感對學(xué)生來說至關(guān)重要，在技巧課的學(xué)習(xí)中可以達到事半功倍的效果，是學(xué)習(xí)其他技巧課的基礎(chǔ)，也是所有音樂學(xué)科溝通的橋梁。

（三）視唱教學(xué)在現(xiàn)今存在的不足

視唱是一門基礎(chǔ)的必修課程，在我國存在著許多的不足。藝術(shù)高考大多考生都是速成，基礎(chǔ)打得過于薄弱，缺少積累，所以導(dǎo)致進入大學(xué)以后學(xué)習(xí)吃力，甚至出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象。這都是因為調(diào)式調(diào)性感的模糊，缺少積累所以未成體系。視唱是一門需要不斷積累的學(xué)科，它需要通過一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的過程。這是一個需要將“感性思維”不間斷的運行加上“理性思維”的支撐。要求我們有敏捷的視譜能力以及內(nèi)心聽覺，但現(xiàn)今普遍高校都缺少這個意識，忽略了視唱這門課對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。視唱又分為固定調(diào)唱法和首調(diào)唱法，音樂學(xué)院大多以固定調(diào)為主，首調(diào)為輔，而在大多高校都是用首調(diào)唱法，只有極少的鋼琴專業(yè)是用固定調(diào)唱名。這就造成一些學(xué)生覺得二者難以轉(zhuǎn)換。這也是筆者親身經(jīng)歷過的，筆者屬于首調(diào)感根深蒂固的，在考學(xué)的時候考的是固定調(diào)，由于從高中開始就一直在灌輸首調(diào)，造成了筆者固定調(diào)總會牽扯到首調(diào)，內(nèi)心聽覺以首調(diào)首調(diào)為主，這就是二者不能靈活運用。

二、視唱教學(xué)中的重要標準

（一）初級程度——“穩(wěn)” “準” “全”

“穩(wěn)”“準”“全”是視唱學(xué)科里最基本的硬性要求，俗話說：“千里之行，始于足下?！边@三個因素，如果強硬的往上疊加，只會造成整個體系的坍塌。廣西藝術(shù)學(xué)院陸建業(yè)教授認為：“視唱訓(xùn)練方法‘穩(wěn)為先，‘準為重，‘全為標，強調(diào)穩(wěn)字當先?！奔磸娬{(diào)學(xué)生內(nèi)心平靜，以及調(diào)式調(diào)性的感覺的平穩(wěn)。只有穩(wěn)了才能達到準的程度，然后才有“全”的意義。對于剛接觸音樂的學(xué)者來說，做到這三點尤為重要?，F(xiàn)在普遍學(xué)生還停留在“準”字，對“全”字還相差甚遠。時值不滿或者過剩是現(xiàn)在很普遍的一個現(xiàn)象，視唱是一門比較嚴謹?shù)膶W(xué)科，不同的音值組合和節(jié)奏型都表達著不同的情感，而時值不滿則影響到作品的完整性以及美感。對于一個表演者來說，只能去更好的更完美的去完成一個作品，而不是隨意篡改作曲家想要表達的情感。所以做到這最基礎(chǔ)的三要素非常的重要。

（二）中級程度——“通”“潤”“圓”

視唱教學(xué)中，教師們很容易忽視學(xué)生們練習(xí)視唱的發(fā)聲問題?！耙暢鳛槿寺曀囆g(shù)，同樣具有聲音藝術(shù)的某些因素，如人聲的音色美、曲調(diào)進行旋律美……”很多教師認為視唱這門課程不是技巧課，不需要關(guān)注發(fā)聲問題，以及聲音的美感。造成了學(xué)生在唱視唱的時候就出現(xiàn)了聲音干澀和卡嗓的問題，有的視唱教學(xué)形式和就如同上世紀八九十年代的大齊唱，聲音越大越齊為目的，致使學(xué)生對視唱這門學(xué)科喪失興趣。視唱亦是一門藝術(shù)，音樂教育家澳特洛夫斯基認為：“視唱練耳的目的僅僅訓(xùn)練音準是不正確的……”視唱教材里的樂譜都是作曲家們的專屬于自己的情緒，是他們的心血，也是我們應(yīng)該認真對待的作品，不追求像聲樂演唱般的聲情并茂，但也要唱出美感。這就需要我們來潤化我們的聲音，想要唱出“潤”的感覺首先要聲通氣順，最后才能達到圓潤的目的。我們想要好的作品就需要科學(xué)的方法，“通”“潤”“圓”這三個要素就好比橋梁，只有通過這個階段我們才能很好得唱出作品中的美感和韻味。不管是視唱這門學(xué)科還是其他的技巧課都應(yīng)該有個循序漸進的過程。只有不斷的積累美的東西，才能創(chuàng)造出好的作品。視唱是一門聽覺和視覺相結(jié)合的門科，唱譜是否有跑調(diào)力度強弱色彩這些都需要靠自己的耳朵來判斷好與壞，那么同時聽到的還有自己聲音的柔和度，是否美好。所以發(fā)聲在視唱教學(xué)中也尤為重要，如果不有意識地去引導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生就會一直把視唱的訓(xùn)練當成大齊唱，那么視唱這門課程也失去了本來的意義。

（三）高級程度——“境”“情”“韻”

視唱教學(xué)的本質(zhì)是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂首先要會分辨好壞，只有分辨出好壞才會走向正確的道路。要讓學(xué)生分辨好壞，就要教師用心的通過科學(xué)的方法去引導(dǎo)，“教師承載著客體傳導(dǎo)的重要角色，這個傳導(dǎo)必須做到準確無誤、有情有義、有韻有味、有血有肉?！边@就要求教師系統(tǒng)的引導(dǎo)，從初級的“穩(wěn)” “準”“全”基礎(chǔ)開始再過度到中級的“通”“潤”“圓”再到高級的“境”“情”“韻”才能達到好的效果?！熬场笔切枰獙W(xué)生去輕唱冥想，去感受它的色彩和要表達的樂思，就好比大三度音程的色彩是明亮而歡快，小三度音程陰暗而柔和，大七度緊張激烈。它們所要表達的情感不同，就要求學(xué)生去感受，包括它們的傾向性，以及和聲的進行，都會改變作品的意境。境雖有心生但確是由外物所轉(zhuǎn)導(dǎo)?！扒椤笔亲髌返纳?，沒有感情的作品猶如枯草，視唱也是一樣，去體會作曲內(nèi)心的情感也是視唱教學(xué)的目的之一。不管是演唱還是演奏“情”都是必不可少的，樂譜是器樂演奏的直接生命力，而演唱雖是以歌詞為主，但是詞不離曲，二者是不會背道而馳的，演唱者通常都是以樂傳情。所以“情”字在視唱教學(xué)中也尤為重要，一定要報以嚴謹?shù)膽B(tài)度加以引導(dǎo)，只有把“情”處理到位了才有“韻”字一說?！皩Α绊崱钡年U述，即是不離各種音響，但同時又超越一個音響之上……是可感受而又不能具體指陳的東西：因此，韻可以說是音響的神……”，“韻味”是評斷作品的好壞的一個重要因素。是作品的靈魂，至于其境，感受它的情感，方能品出其韻味。這是視唱教學(xué)的最終目的。

三、視唱教學(xué)在高校如何更好的開展

實踐在視唱中不可或缺，科學(xué)訓(xùn)練方式也同等重要“視唱練耳教學(xué)只傳授技術(shù)訓(xùn)練的方法和內(nèi)容，缺乏對學(xué)科訓(xùn)練的科學(xué)管理，和學(xué)生自我訓(xùn)練能力的培養(yǎng)?！?要使視唱教學(xué)在高校更好的運作就要考慮到學(xué)生的實際情況，以科學(xué)的方法引導(dǎo)。如下：

（一）對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生可以先從基礎(chǔ)的階段開始訓(xùn)練，先將第一步踩實才能邁出后面的步子。打好第一步“穩(wěn)”“準”“全”，也就是通過大量的單音聽辨，音程和弦以及音階的模唱的途徑構(gòu)建一個清晰的調(diào)式調(diào)性感以及完整的體系。積累到一定的量則會形成的基礎(chǔ)上我們再嘗試第二步，第一步想要全班學(xué)生做到是非常難的，因為這關(guān)系到樂感的好壞。但只要學(xué)生不是天生在樂感方面有不可彌補的缺陷都是可以靠勤奮彌補的。一個樂感天賦極好的年輕人是極少有可能比一個與視唱練耳學(xué)科出身的老教授更優(yōu)秀的，因為老教授的穩(wěn)定感是后起之秀所不具備的。所以積累對視唱這門學(xué)科非常重要。

（二）達到初級階段之后就可以向下個階段“通”“潤”“圓”邁進一步，就是調(diào)聲音的音色，這時學(xué)生們才會感受到一點點的美，這就需要通過氣息的訓(xùn)練，比如視唱中的強弱就是通過控制氣息來做到的，正確發(fā)聲的引導(dǎo)，練習(xí)一些開口音及閉口音。調(diào)節(jié)聲音的潤度，唱出美感。

（三）有“情”有“韻”的示范這就要求我們的教師需要有這樣的意識，去感染和引導(dǎo)學(xué)生，不僅能讓學(xué)生感受到更多的美，同時也能讓學(xué)生明確自己的目標是什么，是不僅能欣賞美也能自己創(chuàng)造美，學(xué)生也需要一個漫長的學(xué)習(xí)與積累的過程，如此有序且有針對性的教學(xué)才能達到更好的效果。

四、結(jié)語

視唱教學(xué)的重要性已經(jīng)不容忽視，許多普通高校綜合素質(zhì)有待提高，中國視唱練耳教學(xué)不夠成熟，每個省份的重視程度也不一樣，一個省份的學(xué)生的音樂素養(yǎng)與視唱練耳的好壞有關(guān)系。只有重視視唱教學(xué)未來的發(fā)展，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)以及審美能力才能穩(wěn)步提高?，F(xiàn)今的藝術(shù)選拔含金量大大縮水，很大的一部分原因就在基礎(chǔ)上的“速成”，基礎(chǔ)課需要科學(xué)且系統(tǒng)的培養(yǎng)才能牢固，才可以取得良好的成果，藝術(shù)考學(xué)才會真正有意義，真正發(fā)揮最好中選出最優(yōu)目標的作用，俗話說“萬丈高樓平地起”，根基穩(wěn)健了才能筑起高樓，視唱就是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，卻是“筑樓”不可或缺的“鋼筋”，只有打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)好技巧課。學(xué)生們對視唱課的不感興趣導(dǎo)致了視唱這門學(xué)科的冷門，但越是薄弱才越要去耐心的引導(dǎo)，把難題逐個擊破，提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，這樣才能為藝術(shù)鋪下一條更寬更遠的大路。

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