桑素萍　馮凱欣

摘要：作為音樂教學(xué)學(xué)科中的一項(xiàng)重要的組成部分，視唱練耳課程是具有一定的技術(shù)性和基礎(chǔ)性的。目前，視唱練耳課程的課堂學(xué)習(xí)效率比較低，這對學(xué)生的音樂基本素質(zhì)和修養(yǎng)都造成了一定的影響。新的形勢下，提高高師傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)水平，具有十分重要的積極意義，有利于有效促進(jìn)現(xiàn)代高師音樂教育工作的發(fā)展。文章對高師視唱練耳教學(xué)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改革對策。

關(guān)鍵詞：高師 視唱練耳 教學(xué) 現(xiàn)狀 改革對策

目前，世界音樂已經(jīng)逐漸呈多元化的趨勢發(fā)展，在音樂發(fā)展的過程中，音樂文化已經(jīng)越來越具有民族性和多元性的特點(diǎn)。在中華文化發(fā)展的過程中，將我們民族的傳統(tǒng)音樂作為基礎(chǔ)，對學(xué)生的視唱練耳水平進(jìn)行有效提高，在現(xiàn)階段意義十分重大。因此，需要對我們國家高等藝術(shù)學(xué)院的視唱練耳工作進(jìn)行完善，進(jìn)而形成一種獨(dú)特的審美價值和文化價值。然而，現(xiàn)階段高師視唱練耳教學(xué)工作中還存在嚴(yán)重的問題，對這些問題進(jìn)行必要的分析，能夠有效提高高師視唱練耳教學(xué)水平，進(jìn)而有效提高高師院校的音樂教學(xué)水平，促進(jìn)國家音樂事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、分析當(dāng)前高師視唱練耳教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 高師教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大

當(dāng)前，由于高師教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得各大高校都開始進(jìn)行了深入改革，當(dāng)前改革的不斷深化，也使得高師音樂教育的發(fā)展越來越符合中國國情，高師音樂教育在現(xiàn)階段也已經(jīng)形成了一套適應(yīng)中國國情發(fā)展的教育體系。在高師視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對音樂學(xué)科進(jìn)行建設(shè)，并進(jìn)行師資力量培養(yǎng)，這使得高師視唱練耳教學(xué)工作，無論是在教學(xué)管理還是在課程改革方面都取得了較大的進(jìn)展。然而，在實(shí)際的高師音樂教學(xué)過程中，也面臨著很多困難和矛盾，現(xiàn)階段，由于高校招生人數(shù)的不斷增加，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)之間存在著嚴(yán)重的差異。文化成績比較差的學(xué)生，也進(jìn)入了高師院校進(jìn)行音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差，他們的接受能力和領(lǐng)悟能力也比較差，這就為音樂教學(xué)工作帶來了極大的困難。在音樂課程內(nèi)容的設(shè)定上，視唱練耳也是一門極為重要的基礎(chǔ)理論課程，這項(xiàng)課程能夠通過對學(xué)生的音樂思維能力進(jìn)行提高，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受能夠，并加強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)?zāi)芰?，以便能夠逐漸提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識程度，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更好的為音樂實(shí)踐服務(wù)。同時，學(xué)生的進(jìn)校水品是參差不齊的，高師視唱練耳課程的教學(xué)工作也并不能按照相應(yīng)的學(xué)生程度進(jìn)行分班，這就為視唱練耳教學(xué)工作帶來了巨大的困難。這就使得學(xué)生在上課的過程中，對音感美有一個有效的概念，導(dǎo)致學(xué)生總是會產(chǎn)生錯誤的音樂聽覺。同時，高師視唱練耳教材大都是進(jìn)行東拼西湊的，這就不能找到一個合適的教材，使得視唱教學(xué)工作能夠順利開展，使得視唱音樂教學(xué)內(nèi)容在一定程度上能夠滿足學(xué)生的教學(xué)需求。

（二）視唱練耳多以鋼琴演奏為主

在對高師院校的學(xué)生的視唱練耳水平進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，學(xué)校往往采用的是以鋼琴為主，這就需要將學(xué)生的寫、唱、聽等三方面進(jìn)行有效結(jié)合，以便能夠讓學(xué)生將重點(diǎn)放在節(jié)奏的掌握和對音準(zhǔn)的掌握上，視唱練耳授課方式也主要采用小組課程的方式。然而，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前音樂教學(xué)課程的發(fā)展目標(biāo)，因此已經(jīng)逐漸開始推廣使用數(shù)字化的音樂教學(xué)設(shè)備，以便能夠?qū)W(xué)生的視唱練耳水平提高到一個新的層次上。此外，在當(dāng)前的音樂考試的過程中，很多考生為了通過專業(yè)考試，會在考試之前，進(jìn)行突擊性的加強(qiáng)訓(xùn)練。但是，由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)教育比較缺乏，對整體的教育水平有影響。現(xiàn)代視唱練耳教學(xué)工作在發(fā)展的過程中，由于學(xué)生的音樂專業(yè)不同，需要與專項(xiàng)適應(yīng)，這就造成了一定的困難。因此，需要加強(qiáng)對學(xué)生的視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生對樂器和聲音的辨識能力。

二、現(xiàn)階段高師視唱練耳教學(xué)工作的改革措施

（一）加強(qiáng)對視唱練耳教材的更新

在對高師院校學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該遵照相應(yīng)的教材，讓學(xué)生在一個基本理論的基礎(chǔ)上，更好的進(jìn)行因材施教，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生的教育。這就需要，相關(guān)人員在開展音樂教育的過程中，應(yīng)該積極對視唱練耳教材進(jìn)行必要的更新和統(tǒng)一。在教材的選擇上，應(yīng)該充分體現(xiàn)出師范專業(yè)的特色，教授的過程中，也應(yīng)該極大的將民族特色和地域特色應(yīng)用其中，以便能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐與理論之間的相互聯(lián)系，進(jìn)而更好的增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在對高師視唱練耳教學(xué)工作進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)該在原有的教材的基礎(chǔ)上，將具有民族特征和地域特色的民歌編入其中，同時，還應(yīng)該考慮到高師音樂院校學(xué)生的具體情況，在其中加入相應(yīng)的唱詞和內(nèi)容，以便能夠增強(qiáng)學(xué)生的視唱練耳能力，這樣也對學(xué)生視唱練耳教學(xué)工作的內(nèi)容進(jìn)行了豐富，也對學(xué)生的視唱練耳水平進(jìn)行了有效的提高。

（二）對學(xué)生進(jìn)行因材施教

在高師音樂院校中，視唱練耳教學(xué)工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)理論強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容。就視唱練耳學(xué)科的內(nèi)容來講，其主要是將視唱與音樂進(jìn)行緊密結(jié)合，以便能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)和音樂感覺的課程，在這個過程中，能夠?qū)W(xué)生的音樂思維能力和音樂感受能夠進(jìn)行有效的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識程度，讓學(xué)生能夠更好地為音樂實(shí)踐進(jìn)行服務(wù)。對于高師音樂院校而言，視唱練耳課程主要采取的班級授課制度，每個班級并沒有按照學(xué)生的水平進(jìn)行分班，導(dǎo)致學(xué)生的視唱練耳水平參差不齊。這就需要教師能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的專業(yè)能力以及視唱練耳水平各不相同，不能僅僅依靠一兩個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一群學(xué)生，而是應(yīng)該幫助學(xué)生即興創(chuàng)作和進(jìn)行移調(diào)訓(xùn)練。這樣就能夠有效提高學(xué)生的視唱練耳能力，并讓學(xué)生以最好的狀態(tài)，進(jìn)入到社會中，以便能夠全面迎合社會需求。

（三）對高師音樂院校的視唱練耳教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握

在我們國家，很多人都習(xí)慣于將一門課程的名稱作為解讀這門課程的關(guān)鍵。因此，在視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練的過程中，最重要的就是對“視唱練耳”教學(xué)工作的基本內(nèi)涵進(jìn)行把握，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，以便能夠提高學(xué)生的市場練耳水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的聽辨和聲能力和聽辨調(diào)式的能力，以便能夠提高學(xué)生的視唱練耳水平。

（四）加強(qiáng)對多媒體教學(xué)軟件的使用強(qiáng)度

隨著時代的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件已經(jīng)更加普遍的出現(xiàn)在教學(xué)生活當(dāng)中，這使得音樂教育與學(xué)生之間的關(guān)系越來越密切。新的形勢下，應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中的使用程度。視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練過程中，也應(yīng)該加強(qiáng)對多媒體教學(xué)軟件的使用，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)活動中來，推動視唱練耳教學(xué)工作的順利發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，高師音樂院校的視唱練耳教學(xué)工作目前已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，分析視唱練耳教學(xué)工作中的問題，采取必要的措施對這項(xiàng)教學(xué)方法進(jìn)行改革已經(jīng)變得十分關(guān)鍵，未來應(yīng)該加強(qiáng)對高師視唱練耳教學(xué)工作的改革力度，推動音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

[1]桑素萍：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，副教授。