胡娟

摘要：現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活方式、生活習(xí)慣以及生活觀念發(fā)生了前所未有的改變，從而導(dǎo)致人們的精神世界也發(fā)生改變，大眾文化也隨著出現(xiàn)了新的派別，追著時尚和流行成為了一種明顯的趨勢，當(dāng)然流行歌曲作為大眾文化的一種也不例外。而且一些優(yōu)秀的流行歌曲深受小學(xué)生的喜愛，也符合當(dāng)今時代發(fā)展的潮流。因此，為了更好地拓展我國小學(xué)階段小學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高小學(xué)生對不同音樂領(lǐng)域的鑒賞能力，不斷分析和研究流行歌曲在小學(xué)音樂教育中的作用就顯得特別具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：流行歌曲 小學(xué) 音樂教育

由于受我國以前相對比較傳統(tǒng)的教育思想的影響，部分音樂教師認(rèn)為音樂教學(xué)作為一種傳播藝術(shù)的正式活動，就得中規(guī)中矩，就得從經(jīng)典傳統(tǒng)的歌曲中幫助學(xué)生尋找靈感，提高鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而片面地理解流行歌曲，甚至在教學(xué)中貶義和排斥流行歌曲，拒絕流行歌曲對小學(xué)生的影響，從而忽視了流行歌曲也有優(yōu)秀的勵志的歌曲。而且也沒有充分認(rèn)識到在新形勢下將優(yōu)秀的流行歌曲擴(kuò)展到小學(xué)音樂教育教學(xué)中，可以更好地體現(xiàn)流行歌曲的可操作性，體現(xiàn)新形勢下小學(xué)音樂教學(xué)的時代性。

一、流行歌曲在小學(xué)音樂教育中的作用

（一）有利于實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在新形勢下，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更有利于小學(xué)生對潮流樂曲的學(xué)習(xí)，也有利于小學(xué)生對聆聽、鑒賞、樂器、視演的學(xué)習(xí)；有利于督促音樂老師改進(jìn)對小學(xué)生音樂聆聽、鑒賞、學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)方法，利用小學(xué)生喜歡的流行歌曲充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，通過新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法減少課堂死寂無趣的狀態(tài)，添加些許應(yīng)有的“樂性”；有利于創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)比較單一的教學(xué)內(nèi)容，可以增加小學(xué)生對樂器音色的辨別和演奏，有目的性、有針對地引導(dǎo)學(xué)生凝神感受不同音色所滋生的“神韻”，并且可以通過讓小學(xué)生反復(fù)聆聽，以熟悉不同樂器的音色，比如：古箏、古琴、二胡、葫蘆絲、笛子、鋼琴、吉他、薩克斯、架子鼓等樂器，以更好地達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的目的；而且隨著時代的進(jìn)步，流行歌曲使用的樂器比較多，以此更好地培養(yǎng)小學(xué)生樂器音色辨別能力，在充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生在視演自己喜歡的流行歌曲，或是熟練樂器的同時，提高對小學(xué)生視演能力的培養(yǎng)。

（二）有利于提升學(xué)習(xí)音樂的興趣和動力

在新形勢下，根據(jù)時代發(fā)展的潮流趨勢，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于突出學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主人地位，真正做到學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)音樂的主體，因?yàn)樽屝W(xué)生通過學(xué)習(xí)自己喜歡的流行歌曲，它有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動力；并且通過音樂老師的引導(dǎo)，讓小學(xué)生真正體會到音樂的節(jié)奏如同不斷跳動的脈搏一般，時刻凸顯著音樂的生命和活力，使其始終顯示出勃勃生機(jī)，而這一生機(jī)勃勃的節(jié)奏感有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。比如：在具體音樂鑒賞課堂上教節(jié)奏感較強(qiáng)的流行歌曲，可以通過強(qiáng)弱和長短頻繁交替樂曲更好地促進(jìn)小學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握，感受音樂的“動感”，可以交替性的讓學(xué)生偶爾處于“動感地帶”，偶爾處于“安靜街區(qū)”，以此更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的動力，更好地培養(yǎng)小學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的協(xié)調(diào)性和感知性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）有利于發(fā)揮小學(xué)生主觀能動性

在新形勢下，根據(jù)小學(xué)生喜歡的心理傾向，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生感受美，造成美。而且我們都知道在音樂教學(xué)中，每一首音樂都蘊(yùn)藏著作者心底那份默默的情懷，意味深長、寓意深刻，而流行歌曲在當(dāng)代產(chǎn)生，反應(yīng)了我們新形勢下人們的普遍心理和情感。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于老師引導(dǎo)小學(xué)生在聆聽欣賞的時候更好地避免偏離時代主線，偏離音樂情感歷史背景，從而更好地引導(dǎo)小學(xué)生盡最大可能發(fā)揮自己的情感理解能力去發(fā)揮自己的主觀能動性。而且也可以更好地避免老師一味地加入自己的情感理解，給小學(xué)生滲透了過多的自己情感成分，而過度忽略了小學(xué)生感受到音樂本身所具有的時代特色、藝術(shù)魅力和情感感染力，卻難以表達(dá)自己情感的被動式學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自己營造專屬自己的“靈感庫房”，通過自己動手、動耳、動嘴、動腦、動心，而老師僅僅是個領(lǐng)路人。而且可以借助現(xiàn)在小學(xué)生都普遍喜歡流行歌曲的現(xiàn)狀，利用他們喜歡流行歌曲的沖動勁幫助他們更好地消除小學(xué)生的依賴心理，促使他們通過自己聆聽和感知，并且克服表達(dá)過程中的羞澀和膽怯心理，自己表達(dá)音樂的情感，為他們今后學(xué)習(xí)音樂打下牢固的情感基礎(chǔ)。

（四）有利于小學(xué)生培養(yǎng)起對不同樂器的樂感

我們都知道音樂如同大自然它包含著許許多多形象萬千的生命一般，包含從古到今、國內(nèi)國外形形色色、風(fēng)格多樣的歌曲，而且表現(xiàn)的樂器也是品種各具春秋。而且如今的流行歌曲所用的樂器不僅多，而且風(fēng)格多樣。比如鋼琴是現(xiàn)代人們比較鐘愛的一種樂器，它被許多流行音樂所親睞，而且傳達(dá)的音樂“情思”各具特色。為此，老師通過流行歌曲的鑒賞和學(xué)習(xí)，可以更好地引導(dǎo)小學(xué)生用心靈去聆聽鋼琴伴奏的流行歌曲，去感受音樂所描述的情感意境，以幫助學(xué)生培養(yǎng)更好地樂感和靈感，提高學(xué)生音樂視奏的美感和藝術(shù)性。而且通過讓小學(xué)生反復(fù)聆聽同一首流行歌曲用不同樂器演奏的效果，可以更好地熟悉不同樂器的音色，（如：古箏、古琴、二胡、葫蘆絲、笛子、鋼琴、吉他、薩克斯、架子鼓等樂器），從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生對不同樂器的音色辨別能力。除此之外，更利于加強(qiáng)小學(xué)生對樂曲風(fēng)格熟悉程度的訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上多聆聽不同時期不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品，多聆聽不同作曲家不同風(fēng)格的作品，以擴(kuò)展學(xué)生音樂“情思”體驗(yàn)范疇，豐富小學(xué)生的音樂情感。

二、結(jié)語

在新形勢下不斷分析和研究流行歌曲在小學(xué)音樂教育中的作用，有利于進(jìn)一步引進(jìn)流行歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)對小學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng)，有利于提高小學(xué)生音樂鑒賞能力，提高其審美能力和審美水平，為其以后的音樂學(xué)習(xí)奠下牢固的靈感基礎(chǔ)；更有利于培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的思想和意識，更好地促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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