王愛東

摘要 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中必須積極運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-0040-02

數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，其與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、以及思維科學(xué)構(gòu)成了緊密的聯(lián)系。這使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種探究加創(chuàng)新的思維活動(dòng)，其要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生主體性，使學(xué)生得到主動(dòng)、活潑的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好情緒

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容、科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是直接促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，必須在學(xué)習(xí)新知之前就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生情緒達(dá)到最佳境界。

（一）培養(yǎng)良好的課堂氣氛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須與學(xué)生處于一個(gè)平等、和諧融洽的課堂教學(xué)氣氛中，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師說(shuō)一、學(xué)生不能說(shuō)二的模式。如果學(xué)生不能發(fā)問，只有靜靜地聽，這樣，學(xué)生學(xué)得呆板，覺得沉悶，完全處于被動(dòng)地位。只有讓學(xué)生敢于發(fā)問，感覺自身處于民主的氣氛中，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師通過自身的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)營(yíng)造良好的氣氛，在教學(xué)中儀態(tài)表情不能太嚴(yán)肅，要面帶微笑，用期待的目光注視學(xué)生，以達(dá)到以目傳情，情感交流。語(yǔ)言應(yīng)帶有引導(dǎo)性和激勵(lì)性，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，使其處于一個(gè)良好的氣氛中學(xué)習(xí)。

（二）巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生求知欲。創(chuàng)新來(lái)源于問題的解決，從對(duì)問題的理解出發(fā)到對(duì)知識(shí)進(jìn)行假設(shè)，通過提出問題引起學(xué)生的懸念，以激發(fā)其解決問題的好奇心和求知欲，這樣學(xué)生的興趣就來(lái)了。于是進(jìn)入新的探求過程：學(xué)生討論、觀察尋找發(fā)現(xiàn)問題、得出結(jié)論，一個(gè)小小的引趣設(shè)題引起了學(xué)生的冥思苦想，對(duì)知識(shí)的渴求。教師在學(xué)生的渴求中揭示課題，再進(jìn)入新的教學(xué)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力

（一）靈活使用教材，合理設(shè)置問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和潛力。在教學(xué)過程中深度挖掘教材的智能因素，設(shè)計(jì)有方向、有秩序、有思路的思維問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極『生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，深入理解掌握新知識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)體驗(yàn)和掌握數(shù)學(xué)思維方法。巧妙設(shè)置問題為他們提供進(jìn)行探究的渠道，確定探究的方向，從對(duì)問題的理解出發(fā)去解決設(shè)置的問題。

（二）讓學(xué)生積極嘗試，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。學(xué)生往往對(duì)教師有一種依賴性，許多同學(xué)都習(xí)慣于老師怎樣講，他就怎樣聽，不對(duì)教師的所教生疑，自己也找不到問題，所教內(nèi)容在這里出現(xiàn)能夠理解，在其它地方出現(xiàn)又不知所云，缺乏知識(shí)的遷移能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要輕信和盲從，要大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，只有嘗試才有創(chuàng)新，只有嘗試才有可能成功，從嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）指導(dǎo)學(xué)生操作，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較抽象的。在教學(xué)中學(xué)生不能只知道結(jié)果，重要的是要清楚地理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，必須使學(xué)生通過拼擺、實(shí)驗(yàn)、討論爭(zhēng)辯等活動(dòng)使自己的眼、耳、手、鼻等多種器官參與學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間合作意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)揮互補(bǔ)功能，使學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。合作研討，即課堂中學(xué)生以小組形式結(jié)成學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生間的協(xié)作與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，在小組中討論，每個(gè)人都要發(fā)言，同學(xué)之間互補(bǔ)，可以增強(qiáng)合作能力，更加挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、巧妙利用練習(xí)，精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識(shí)形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，課堂練習(xí)是鞏固新知識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。因此在教學(xué)中既要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)、層次分明、突出重點(diǎn)、形式新穎，還要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新。如在教學(xué)四邊形時(shí)，可以用討論式啟迪學(xué)生，讓他們操作實(shí)驗(yàn)：如何使四邊形多一個(gè)或是少一個(gè)角？怎樣變通四邊形仍然是四個(gè)角？

（一）練習(xí)題要有層次，從基本題目到發(fā)展題目至技能題目一步步加深，讓學(xué)生由淺入深逐步地對(duì)知識(shí)深化理解，以達(dá)到技能形成發(fā)展。

（二）練習(xí)形式要多樣，增強(qiáng)學(xué)生趣味性，如改錯(cuò)、競(jìng)賽、搶答、填寫、判斷等，通過新穎、趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題改變學(xué)生由被動(dòng)做題到主動(dòng)才參與，增強(qiáng)練習(xí)面和知識(shí)面的鞏固。

（三）在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以設(shè)計(jì)一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）鞏固練習(xí)，鞏固是學(xué)生掌握新知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已度過了最佳時(shí)期。此時(shí)學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣低，為了保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得成效的，它是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，打破傳統(tǒng)的注入式和滿堂灌的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察、嘗試、思考、討論、練習(xí)、探索和創(chuàng)造，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能逐步地培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。

（責(zé)任編輯 全玲）