楊玲 張泉 王怡 薛整風(fēng)

摘要：在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐中，采用提升教師業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理觀念、強(qiáng)化基本操作，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，搭建開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、改變考核方法等措施；取得了顯著效果，增強(qiáng)了學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0174-02

在生命科學(xué)領(lǐng)域我們不能用人做實(shí)驗(yàn)，必須借助實(shí)驗(yàn)動(dòng)物去探索生命的起源，揭開遺傳的奧秘，尋求解決人類疾病的辦法，因此實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展能夠促進(jìn)生命科學(xué)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在相關(guān)高校已成為一門重要的課程，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)的專業(yè)課程，該門課程是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性課程，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有著相當(dāng)重要的作用。在以往的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革中，我們不斷提高和加強(qiáng)學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，取得了顯著效果，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，供同行學(xué)習(xí)和參考。

一、提升教師業(yè)務(wù)水平

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須提升教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，任課教師需不斷擴(kuò)大自身知識(shí)面，提升專業(yè)水平，增強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、授課技巧以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)。一方面借助互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)教師與兄弟院校之間的交流、共享課件及教學(xué)錄像等多媒體材料；另一方面鼓勵(lì)教師外出參觀、學(xué)術(shù)交流甚至出國(guó)進(jìn)修，來切磋教學(xué)體會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，將先進(jìn)的理念和技術(shù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。

二、教學(xué)方法的改革

1.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位。傳統(tǒng)的教育模式往往以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，這與1998年頒布的《中華人民共和國(guó)高等教育法》的規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”不相符。為了改變這種局面，課程組在制定教學(xué)大綱時(shí)將理論與實(shí)驗(yàn)課的比例調(diào)整為1∶1，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)又有實(shí)驗(yàn)的輔助，能夠加深對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，也是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓展，能較好地掌握所學(xué)內(nèi)容。如小鼠從出生到斷奶這一階段的生長(zhǎng)變化、懷孕期、陰道栓的觀察、雌雄的鑒別等生理特性的學(xué)習(xí)，僅憑理論課老師的講解和幻燈片的演示，學(xué)生印象不深刻；只有通過實(shí)驗(yàn)操作，使枯燥的理論變得生動(dòng)、形象、記憶深刻，讓學(xué)生較好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.采用多種教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)老師借助課件回顧理論知識(shí)，講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，將每一個(gè)操作過程詳細(xì)分解，列出操作的要領(lǐng)及觀察的內(nèi)容，以督促學(xué)生全面地掌握實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)還講授操作中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后再通過實(shí)物進(jìn)行示教。接下來在學(xué)生的操作過程中，循環(huán)播放課件和錄像，便于同學(xué)實(shí)時(shí)對(duì)照進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)增補(bǔ)技能嫻熟的研究生配合老師進(jìn)行分組指導(dǎo)。針對(duì)個(gè)別同學(xué)能力差的問題采用一對(duì)一的輔導(dǎo)辦法，規(guī)范學(xué)生的操作。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束前對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行整理分析并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正。老師耐心的講解和操作指導(dǎo)，再加上多媒體的示教，使操作過程簡(jiǎn)單明了。這種上課形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)操作的興趣，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作考核和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，便于教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，提高教學(xué)效果。

三、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理觀念

在整個(gè)操作過程中，要將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理觀念貫穿其中。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是現(xiàn)代生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的四個(gè)基本要素AEIR之一（即動(dòng)物、設(shè)備、信息、試劑），被稱為活的試劑和活的精密儀器，作為人類的替難者[1]，在各項(xiàng)科學(xué)研究中，它們?yōu)槿祟惖男腋：徒】底龀隽藸奚?，善待?dòng)物也是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的保證。實(shí)驗(yàn)前帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)動(dòng)物紀(jì)念碑——懷敬畏之心探科學(xué)之秘，向獻(xiàn)身科學(xué)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物致敬！實(shí)驗(yàn)過程中，要求同學(xué)們不僅要考慮到減少替代和優(yōu)化的原則；還要考慮動(dòng)物的福利，禁止在實(shí)驗(yàn)中，玩耍和戲弄實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束一律采用安樂死的方法處死動(dòng)物，減輕動(dòng)物的痛苦。

四、強(qiáng)化基本操作，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，搭建開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.強(qiáng)化基本操作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。抓取保定是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物所有操作技能中最最基本的操作，其他的及后續(xù)課程中開設(shè)的實(shí)驗(yàn)使用動(dòng)物時(shí)都以此為基礎(chǔ)。如小鼠的抓取保定，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生表面上抓住動(dòng)物，但是并沒有固定頭部，再做其他操作時(shí)根本沒有辦法進(jìn)行；同時(shí)實(shí)驗(yàn)過程中為避免少數(shù)同學(xué)只看不做的現(xiàn)象，對(duì)操作實(shí)行一對(duì)一的現(xiàn)場(chǎng)考核，人人過關(guān)，此種方法提高了學(xué)生基本操作的熟練程度，為后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在保留原驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加綜合性研究型實(shí)驗(yàn)，如不同品系及模型小鼠生長(zhǎng)變化的比較，對(duì)乙烷亞硝基脲誘變的突變系小鼠生長(zhǎng)變化的觀察，使得教學(xué)和科研緊密地結(jié)合在一起，在實(shí)驗(yàn)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地給予鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)和科研的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)還設(shè)計(jì)思考題，內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留有思考創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力[2]。

3.搭建開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要求重返實(shí)驗(yàn)室復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)；參與科研和完成畢業(yè)論文過程中，學(xué)生使用相關(guān)的儀器需要專職教師提供技術(shù)指導(dǎo)；非常有必要合理開放實(shí)驗(yàn)室。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建立，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)與科技創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)主體，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3]。

五、改變考核方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性

1.考核采用多種形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)往往以提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，此種方法存在一定的弊端，造成部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，然后照著教科書和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)抄寫，不能反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握和理解的程度，實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期效果。改革后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、當(dāng)場(chǎng)操作考核并及時(shí)給予指導(dǎo)、回答問題、課后做題或者以郵件形式提交等多種考核形式。如觀察小鼠從出生到斷奶的生長(zhǎng)變化，采用讓學(xué)生拍攝圖片，進(jìn)行標(biāo)注，然后以郵件的形式提交彩圖便于同學(xué)加深記憶。

2.改變實(shí)驗(yàn)課的考核方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？己耸菍?duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，通過考核，科學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的水平，恰當(dāng)衡量學(xué)生動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力[4]。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)課常被當(dāng)作理論課的附屬課，考核時(shí)，實(shí)驗(yàn)課只占實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)成績(jī)的30%甚至10%。改革后把實(shí)驗(yàn)課作為一門單獨(dú)的課程進(jìn)行考核，其中，實(shí)驗(yàn)課的理論考試占50分，操作考試占50分。這種考核方式避免了同學(xué)上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候馬馬虎虎，到考試的時(shí)候臨時(shí)突擊的情況，極大提高了學(xué)生對(duì)本門課程的重視程度。

六、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁和紐帶，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探索，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑[5]。本次改革，通過研究與探索實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，采用多種方法提高了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯宏斌，孔利佳.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)[M].武漢：湖北人民出版社，2006.

[2]殷俊，陳兵.動(dòng)物組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008，36（27）.

[3]劉燕，李曉波.開放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（3）：211-214.

[4]崔淑芳，江鵬亮，余琛琳，等.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革[J].醫(yī)學(xué)教育，2009，38（8）：122-123.

[5]張麗.普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革探討[J].生物學(xué)雜志，2008，（4）：74-76.