明瑪次仁

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生主觀(guān)能力的培養(yǎng)與考察，因此高考各科命題中，主觀(guān)題逐漸增多。而學(xué)生要想在高考當(dāng)中取得良好的成績(jī)，必須在理解主觀(guān)題規(guī)范答題必要性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的方法解答。本文從高考現(xiàn)代文閱讀的角度出發(fā)，對(duì)主觀(guān)題規(guī)范答題的必要性和方法展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀 主觀(guān)題 規(guī)范答題 必要性 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0099-01

現(xiàn)代文閱讀是高考語(yǔ)文考察中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)具有直接的影響。近年來(lái)，高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀對(duì)學(xué)生綜合能力、知識(shí)面要求越來(lái)越高，在這種情況下，學(xué)生必須擁有較強(qiáng)的概括、整理和篩選信息的能力。由此可見(jiàn)，提升學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，是提升整體語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。其中，學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是提升主觀(guān)題答題的規(guī)范性。

1 高考現(xiàn)代文閱讀主觀(guān)題規(guī)范答題的必要性

在加強(qiáng)高考現(xiàn)代文閱讀的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)高考現(xiàn)代文閱讀考察的內(nèi)容進(jìn)行了解。根據(jù)近年來(lái)的考試內(nèi)容可以看出，現(xiàn)代文考察范圍及內(nèi)容通常擁有較高的文化內(nèi)涵，能夠在一定程度上提升學(xué)生的文學(xué)品位。考試內(nèi)容一般擁有較強(qiáng)的美感，和高中生的日常生活及人類(lèi)的理想相符，例如，《總想為你唱支歌》等類(lèi)似文章就在高考中出現(xiàn)。由此可見(jiàn)，學(xué)生要想在現(xiàn)代文閱讀的內(nèi)容中取得良好的成績(jī)，必須能夠擁有較強(qiáng)的主觀(guān)性，能夠從文章的內(nèi)容中提取自己對(duì)生活的理解，從而進(jìn)行有效的答題，而天馬行空的答題內(nèi)容是無(wú)法取得高分的，因此必須進(jìn)行主觀(guān)題規(guī)范答題的訓(xùn)練。

同時(shí)，現(xiàn)代文閱讀板塊，主要對(duì)學(xué)生的理解、思維和分析等能力進(jìn)行考察，因此，學(xué)生必須具備從整篇文章中快速找出重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)的能力，從而提取文章中心思想，并應(yīng)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，準(zhǔn)確回答問(wèn)題。這一過(guò)程中，學(xué)生必須憑借自己的主觀(guān)，對(duì)作者的思想進(jìn)行理解，并將自身的主觀(guān)態(tài)度展現(xiàn)出來(lái)，而更重要的是，在鑒賞文學(xué)作品的同時(shí)，還能夠?qū)W習(xí)作者創(chuàng)作過(guò)程中所使用的表達(dá)技巧，并加以想象和創(chuàng)造，提升自身的語(yǔ)言能力[1]。然而要想將自身的理解及主觀(guān)思想充分的展現(xiàn)出來(lái)，必須在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀主觀(guān)題規(guī)范答題訓(xùn)練，提升邏輯、語(yǔ)言及答題等各方面內(nèi)容的規(guī)范性，是提升現(xiàn)代文閱讀板塊成績(jī)的關(guān)鍵。

2 高考現(xiàn)代文閱讀主觀(guān)題規(guī)范答題的方法

2.1加強(qiáng)對(duì)命題文本的理解

在日常進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生主觀(guān)性的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的敘述自身的想法，只要能夠闡述正確的觀(guān)點(diǎn)，盡管角度不同也應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙?。然而在進(jìn)行主觀(guān)表述的過(guò)程中，毫無(wú)目的的表達(dá)方式是不可以提升說(shuō)服力的。因此，就需要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀主觀(guān)題規(guī)范答題訓(xùn)練，而展開(kāi)這一訓(xùn)練的根本和基礎(chǔ)就是提升學(xué)生對(duì)命題文本的理解。

客觀(guān)性是文本的主要特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀和答題的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)作者寫(xiě)作的主要目的進(jìn)行掌握，只有圍繞這一中心，將自身的主觀(guān)理解進(jìn)行充分的表達(dá)才能夠在考試當(dāng)中取得較高的成績(jī)[2]。例如，某地高考現(xiàn)代文閱讀題目為《夢(mèng)碎雅典》，學(xué)生在答題的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)了解作者創(chuàng)作的目的是對(duì)主人公進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓勵(lì)意志堅(jiān)定和不氣餒的奧林匹克精神。因此當(dāng)試題提出讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)時(shí)，必須緊緊圍繞這一中心思想來(lái)進(jìn)行，才符合現(xiàn)代文閱讀主觀(guān)題規(guī)范答題的要求，也才能夠體現(xiàn)出學(xué)生從真正意義上理解了文章內(nèi)容，學(xué)生的閱讀能力、理解能力等才達(dá)到了一定高度。

2.2從整體角度出發(fā)加強(qiáng)對(duì)文章脈絡(luò)的理解

高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題，題干當(dāng)中都會(huì)隱含文章中心思想，因此在解題過(guò)程中，只有抓住文章中心思想才能夠正確的回答問(wèn)題。如何抓住文章中心思想成為現(xiàn)代文閱讀主觀(guān)題規(guī)范答題的關(guān)鍵。在對(duì)文章中心思想進(jìn)行理解和掌握的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從整體的角度出發(fā)，對(duì)文章不同段落和層次進(jìn)行深刻的體會(huì)，才能夠從文章表面內(nèi)容出發(fā)，逐漸了解更深層次的內(nèi)容。

因此，學(xué)生在日常進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)文章進(jìn)行通讀，整體把握文章大意，初次閱讀時(shí)，對(duì)關(guān)鍵或難以掌握含義的詞匯可以應(yīng)用擱置法進(jìn)行跳讀，當(dāng)對(duì)文章進(jìn)行整體掌握以后，學(xué)生就能夠自動(dòng)的了解并掌握這些詞匯的含義。通常情況下，學(xué)生還可以首先對(duì)文章的標(biāo)題、每段的開(kāi)頭和整篇文章的結(jié)尾進(jìn)行閱讀，從而掌握文章的關(guān)鍵和概括性的語(yǔ)言，并了解文章的中心思想，帶著這一思想進(jìn)行整篇閱讀，能夠加深對(duì)文章的體會(huì)[3]。例如，現(xiàn)代文閱讀試題中，常會(huì)提取文中的一個(gè)關(guān)鍵詞，要求學(xué)生根據(jù)這一關(guān)鍵詞對(duì)文章主旨進(jìn)行解釋?zhuān)獯疬^(guò)程中，僅僅閱讀關(guān)鍵詞所在的段落是無(wú)法有效解答的，只有從整體的角度出發(fā)，將關(guān)鍵詞同文章主旨進(jìn)行緊密聯(lián)系，才能夠進(jìn)行有效解答。例如，從“戈壁”一詞，可以聯(lián)想到作者對(duì)大西北和祖國(guó)的熱愛(ài)之情等。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，高考中的主觀(guān)題逐漸增加，在對(duì)學(xué)生主觀(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，現(xiàn)代文閱讀和解答是關(guān)鍵內(nèi)容，也是影響高考語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵板塊。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用主觀(guān)能力進(jìn)行問(wèn)題的解答，必須注重規(guī)范性，加強(qiáng)對(duì)命題文本的理解，才能夠在充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的過(guò)程中，僅僅圍繞文章中心進(jìn)行描述；從整體角度出發(fā)加強(qiáng)對(duì)文章脈絡(luò)的理解，有助于學(xué)生答題過(guò)程中，對(duì)文章中心思想和更深層次的含義進(jìn)行掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]林可可.關(guān)聯(lián)理論視角下高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題研究[D].江西師范大學(xué)，2013.

[2]黃美鵑.高考語(yǔ)文現(xiàn)代文文學(xué)類(lèi)文本閱讀試題研究[D].海南師范大學(xué)，2014.

[3]邱岑.江西高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)探析及教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2014.