桑愛倫

摘 要：新時期，高效已經(jīng)成為人類社會發(fā)展的代名詞。對于小學階段語文學科來講，更要重視課堂教學。新課程改革要求小學語文教師提高課堂教學效率，實現(xiàn)學生在課堂上的有效學習。為此，小學語文教師要不斷提高自身認識，從而構建高效的教學課堂。

關鍵詞：小學語文 教育教學 優(yōu)質課堂 興趣 方法 分配

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0176-01

不容否認，小學語文是其他學科的基礎，是學生發(fā)展與進步的墊腳石，語文教學的目的就是傳承中華五千年的文化精華，以提高學生自身的修養(yǎng)。教師在小學教學中，不僅要增加學生的知識累積，還要起到啟蒙的作用，采用高效的教學策略幫學生奠定堅實的語文基礎。經(jīng)過多年的教學，筆者對于新時期高效課堂的合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1 興趣培養(yǎng)是高效課堂構建的關鍵

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。對于小學階段語文學科教育教學，教師要注重學生興趣的培養(yǎng)。在小學語文教學中，想讓學生進行更進一步的學習，就需要有能夠吸引他的東西。對于枯燥乏味的東西，任何人都不會提起學習的興趣。在語文教學中，運用情感進行教學是一項有效措施，可激發(fā)學生的學習興趣，教師通過趣味教學法、驚異引導法等方式，不斷激發(fā)學生的好奇心，積極開發(fā)他們的潛能。那么，我們該如何提高學生的學習興趣呢？這就要求教師要有導入的技巧。良好的開端是成功的一半。大凡上課認真的老師都是精心設計開頭的導入語的，有時用詼諧、風趣的語言開講，可以一下抓住學生的主要注意力，引導他們注意到教學內容上去。有時可以緊扣教材來設計導語，有時也可以講一個帶幽默色彩的故事引入。在課堂上會隨時出現(xiàn)偶發(fā)的事件，有時會打斷教學的思路，甚至會造成難堪的局面，用幽默的語言來處理，則可以活躍一下氣氛，并使學生受到教育。師非圣賢，難免出錯。出錯時不必難堪，可自嘲，可幽默化解。當然，好的課堂結尾應讓人回味無窮，幽默的結尾方式更加讓學生為之一樂，促使學生反思所學內容，渴望新的一課的來臨，使學生樂學成良性循環(huán)。為了課堂教學運用好幽默的語言，從而取得良好的效益，作為教師的我們要多學習，多思考，多探究，只有這樣，才能把自信帶個學生，把樂趣帶個學生，把知識帶給學生。

2 合理規(guī)劃課堂時間，促進課堂的高效開展

課堂是學生學習的主陣地，是教師教學的主戰(zhàn)場。教師作為課堂的主導者，有著艱巨的任務。小學階段的語文學科課堂只有短短的幾十分鐘，而在這短短的幾十分鐘內，卻要求學生掌握很多的知識。為了提高效果，這就要求教師合理安排授課時間，才能更好地實現(xiàn)課堂的高效教學。教師必須改變一言堂的舊觀念，將課堂中學習、講解與練習這三大部分相互融合起來，教師在課堂中要把知識濃縮，少講精講，勤于練習，保證每個階段的授課時間，同時也要節(jié)約時間。教師還必須要幫助學生樹立能夠學會的信念，在學習中幫助學生定制自學方案，為學生解決問題。對于大部分學生能夠通過自學解決的問題不講，通過自學或者課堂教學解決不了的問題精講，有遺漏的問題加以補充說明。通過課前預習、課堂作業(yè)、課下溫習等方式督促學生自學，營造和諧高效的課堂氛圍，將更大的發(fā)展空間留給學生，盡最大努力拉近教師與學生、學生與教材內容的距離，促使學生從心里愛上課堂，愛上語文課。對于課堂時間良好的分配，才能有助于學生知識點的學習，才能發(fā)展課堂真正的作用。

3 合理運用教學方法

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。特別小學階段語文學科教育教學。傳統(tǒng)的教學方式受應試教育、教學設施、科技等多方面的影響，往往存在形式較為單一的情況，課堂教學也比較枯燥，老師的賣力講解，學生吃力地構建自己的知識框架。如此周而復始形成了語文課堂的固定模式，嚴重影響了學生的學習興趣及積極性。如今隨著素質教育的推行，各學校教學設施的完善，科技的進步，教師可以應用現(xiàn)增加的教學器材創(chuàng)新教學方式，滿足學生的需求改進教學，將學生的需要作為教學內容創(chuàng)新的核心，不斷創(chuàng)新。比如多媒體。一些年輕教師喜歡從網(wǎng)絡上查閱、收集相關教學資料，教學時將有用的資料與教材內容有機結合，對教材進行二次開發(fā)。但有的教學材料制作范圍過大過細，大至課文內容，小至課后練習和提問，有些甚至細致到課文的插圖等，課堂完全依托多媒體的形式和節(jié)奏，而傳統(tǒng)的教學方法一概不用。運用多媒體有助于更好地開展教學。但要注意的是，不能盲目放大多媒體的作用，還要發(fā)揮教師的主導作用，為學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境。要解決這一問題，教師就要對所掌握的資料進行有效取舍。首先，確定該節(jié)課的教學目標，遵循突出一個中心的原則，找出課文中的重點和難點，并通過與學生之間的交流，了解他們的學習特點和學習方式，再結合傳統(tǒng)教學經(jīng)驗，最后制作教學課件。當然，有的教師還可以采用五彩的卡片、優(yōu)美的音樂等多種形式來輔助教學，也可以采用游戲教學法，讓學生參與其中，享受語文的趣味性。不論是借助不同的形式來進行教學，還是采用新型教學方式都能使語文課堂生動起來。只有這樣才能把枯燥的課堂變得生動，從而有助于高效語文課堂的合理構建。

總而言之，新時期，對于小學階段語文學科教育教學，作為教師，我們要注重優(yōu)質教學課堂的合理構建。在教學過程中，積極地培養(yǎng)學生的學習興趣，合理地規(guī)劃課堂時間，以及優(yōu)質教學方法的合理指導，從而真正地促進高效語文課堂的合理構建。