吳福珍　肖丹萍

摘 要：撲克牌作為一種課程資源，在教學(xué)中學(xué)生容易獲取、操作簡便，我們可以將它巧妙地運(yùn)用于低年級的數(shù)學(xué)課堂中，利用撲克牌結(jié)合數(shù)學(xué)知識可以設(shè)計(jì)許多游戲，使學(xué)生的興趣高漲，上課注意力集中，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了快樂。

關(guān)鍵詞：撲克牌 游戲 興趣 能力

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0202-02

撲克牌游戲歷史悠久，趣味性十足、玩的方式多樣，吸引了很多人，但由于撲克牌在生活中同時充當(dāng)著令人們反感的角色——賭具，所以在人們心理往往跟正經(jīng)作用掛不上邊。但從現(xiàn)實(shí)中筆者卻發(fā)現(xiàn)一些不可思議的現(xiàn)象：兒子三歲剛認(rèn)識數(shù)字時居然是從撲克牌中認(rèn)識的；四五歲時，還未曾涉及學(xué)業(yè)，但已經(jīng)很熟悉撲克牌里數(shù)的大?。浑m然不會簡單加減計(jì)算，但天天纏著筆者與他玩一些簡單的撲克游戲，這或許就是撲克牌的魅力吧。但對數(shù)學(xué)教師來說，這無疑給了筆者一次不小的震撼，這不就是活生生的、豐富的生活數(shù)字經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，這只要稍加引導(dǎo)不就是我們所說的生活中的數(shù)學(xué)嗎？

于是筆者把撲克搬到了數(shù)學(xué)課堂中。筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，作為一種課程資源，撲克牌在教學(xué)中學(xué)生容易獲取、操作簡便，利用撲克牌學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生注意力集中，積極性很高，用途也不少。通過一段時間的訓(xùn)練，筆者不斷地利用撲克牌結(jié)合數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)許多游戲，孩子們的興趣高漲，天天盼望上數(shù)學(xué)課，孩子們計(jì)算能力提高了，孩子們的數(shù)學(xué)思維也有了很大的提高，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

1 理解數(shù)學(xué)概念

1.1認(rèn)數(shù)

此游戲適合一年級剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)，尤其是數(shù)字感覺較差的學(xué)生。認(rèn)牌意在認(rèn)數(shù)，學(xué)生要達(dá)到快速讀數(shù)，必須熟記1至10這些數(shù)字的寫法，而撲克牌面剛好既有數(shù)字又有圖案，圖案又能為讀數(shù)是否正確提供最直觀的計(jì)數(shù)場景。通過長約兩星期的時間，學(xué)生基本能非?？焖俚淖x出1到10這十個數(shù)字和有序地、一一對應(yīng)地數(shù)出牌面上圖案的數(shù)量。孩子結(jié)合具體實(shí)物記數(shù)就容易得多了，認(rèn)識數(shù)字的同時，直觀的、具體的感受數(shù)的大小，從而逐漸熟悉數(shù)的概念。

1.2理解數(shù)的順序

撲克牌可以幫助學(xué)生認(rèn)識前后大小順序，可以出示無序的幾張撲克牌，將手中若干張不同的牌快速從小排到大，或從大排到小，變無序?yàn)橛行?。也可?0以內(nèi)單數(shù)排序或雙數(shù)排序；此游戲主要是為后面加減法的學(xué)習(xí)做鋪墊，提前體會數(shù)字之間的大小關(guān)系，差距關(guān)系，以及等差數(shù)列變化的規(guī)律意識體驗(yàn)。

1.3基數(shù)、序數(shù)

教過一年級數(shù)學(xué)老師都知道，基數(shù)、序數(shù)是孩子們認(rèn)知的一個難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)幾和第幾時，我們可以把1—10排好隊(duì)，讓學(xué)生找找左邊第4張牌是幾，5的右邊有幾張牌等。還可以增加難度，隨便幾張牌，如2、6、4、8、10、9，從左往右數(shù)第四張牌是幾，4的右邊有幾張牌等，通過這樣的游戲使學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)的概念更加的清晰。

2 發(fā)展數(shù)學(xué)技能

2.1比較大小

在學(xué)習(xí)了大于號、小于號、等號后，讓孩子們同桌各出一張牌比較大小，并且要用大于、小于、等于號把整個式子讀出來。通過這種游戲活動，不僅讓孩子們掌握了數(shù)的大小，而且更重要的是大于、小于號的讀法起到了很好的鞏固作用。也可以同桌兩個孩子各出一張牌，借助牌上的點(diǎn)子圖比一比誰多，完整的說一說誰比誰多（少），在后期的游戲中還可以讓孩子們說說誰比誰多多少（少多少）。通過這個游戲不僅培養(yǎng)了孩子們的口頭表達(dá)能力，而且為以后的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2分類與集合

在我們學(xué)習(xí)分類時，教師往往很頭疼找素材給孩子們分類，撲克牌就是最好的學(xué)具。讓學(xué)生任意從一副牌中抽取一部分，給牌分分類。我們可以驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生能想到多種分類方法：有按顏色分的、有按形狀分的、有按數(shù)字分的，這種分類練習(xí)既方便又多維，關(guān)鍵是直觀可操作性強(qiáng)，學(xué)生理解起來更深刻。

2.3提高口算技能

一年級口算是重點(diǎn)，我們可以利用撲克牌學(xué)習(xí)數(shù)的組成。讓每個孩子直接從自己的牌中任意地抽取兩張把它合起來，并說一說幾和幾組成幾。學(xué)完數(shù)的組成后可組織孩子們進(jìn)行湊數(shù)游戲，如老師先報一個數(shù)10，老師出3，小朋友出7，并且說一說10可以分成3和7，孩子們同桌之間也可以做這樣的游戲。

學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法時，撲克牌的作用不容小覷。可用撲克牌進(jìn)行大量的練習(xí)，對于還不夠熟練的孩子來說還可以通過數(shù)一數(shù)、接著數(shù)等各種方法進(jìn)行計(jì)算，對于其他孩子牌面上的圖案可以方便他們檢查。在鞏固練習(xí)中，同桌可各持?jǐn)?shù)目相同的牌，每人各出一張，誰先算出兩牌之和，就贏這兩張牌。在這一活動中，極大調(diào)動了本班學(xué)生的口算積極性，同時也提高了他們的口算能力，在課余時間也經(jīng)?？匆姾⒆觽儙讉€人一伙在玩撲克游戲。

當(dāng)學(xué)生已掌握加、減、乘、除四種運(yùn)算方法及小括號的運(yùn)用后，就可把“巧算24點(diǎn)”這項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲教給學(xué)生，很多時候會出現(xiàn)一題多解，這就要給時間讓學(xué)生充分思考，把自己的計(jì)算方法說出來，這不僅僅鞏固了運(yùn)算知識，提高了運(yùn)算能力，同時訓(xùn)練了思維的靈活性。

撲克牌為孩子們的口算練習(xí)提供了題量上的保障，另外撲克牌上的數(shù)字與點(diǎn)數(shù)也為不同層次的孩子提供了不同的需要，對于那些還在扳手指頭計(jì)算的孩子，經(jīng)過多次的練習(xí)使他們慢慢地從數(shù)點(diǎn)數(shù)計(jì)算抽象為數(shù)的運(yùn)算，讓孩子們每天進(jìn)行這種口算、心算的撲克游戲，使孩子們的大腦對數(shù)學(xué)運(yùn)算的反應(yīng)變得越來越敏捷，計(jì)算的正確率也大大的提高。

2.4解決問題能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)解決問題時，我們可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種游戲。如我設(shè)計(jì)過一個小貓釣魚的游戲：同桌各準(zhǔn)備10張牌，各出一張撲克牌，兩張撲克牌相加或相減的得數(shù)與剩余的哪張牌相同，那么這張牌就是釣上來的魚，每釣一次都可以讓學(xué)生說一說總共有幾條魚，釣上了幾條魚，還剩下幾條魚？同桌可以說說你釣上了幾條魚，我釣上了幾條魚，我們一共釣上了幾條魚？我比你多（少）釣了幾條魚？這種游戲綜合性比較強(qiáng)，既有計(jì)算又有解決問題，有求總和、求相差數(shù)、求剩余，不僅使孩子們知道解決實(shí)際問題的一般的結(jié)構(gòu)，而且提高了孩子們收集信息、提出問題、分析問題和解決問題的能力，并且鍛煉了語言表達(dá)能力。

3 發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，我們在課堂上都紛紛采取了小組合作的教學(xué)方式。但在平時的課堂教學(xué)觀察中我發(fā)現(xiàn)，很多小組合作還只是停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地轉(zhuǎn)過身來，滿教室里嗡嗡聲一片，小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的同學(xué)爭著搶著張嘴說話，誰也聽不清誰說了些什么。像這樣的小組合作，學(xué)生之間沒有相互合作，沒有共同任務(wù)中的探討和個人責(zé)任，更沒有對成員完成任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和評估。顯然，這樣的小組合作只是流于形式。但利用撲克牌進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，都是以合作的形式去活動，同桌或小組之間必須有清晰的活動目的，明確的活動方法，大家都必須參與進(jìn)來才能完成這樣的活動。再者孩子們的競爭心理激發(fā)起來后，就想盡辦法來考考對方，他們甚至還能創(chuàng)造一些有趣的新玩法，在班級里交流。

4 加強(qiáng)家校聯(lián)系

眾所周知，低年級是不允許布置書面家庭作業(yè)的，而撲克牌游戲就成了一項(xiàng)孩子們樂于完成的游戲作業(yè)，而家長也可以通過游戲參與孩子的學(xué)習(xí)，并且能與孩子建立融洽的親子關(guān)系。

在課堂上進(jìn)行撲克牌游戲時，學(xué)生往往比做書上的練習(xí)還要認(rèn)真專注，而且撲克牌游戲在低段數(shù)學(xué)中也不會太復(fù)雜，學(xué)生操作起來也比較簡單，回家后都能將此游戲復(fù)制給家人。家長與教師的有效配合讓孩子成長更快，學(xué)生與家長都樂意完成這項(xiàng)有趣的家庭作業(yè)。家長都見證了孩子的成長與進(jìn)步，一同感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與獲得成功的喜悅。

撲克牌雖是數(shù)學(xué)課中的一個小小道具，但在我們低年級的數(shù)學(xué)課堂里卻發(fā)揮了很大的作用，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、同時還培養(yǎng)了孩子們的各種能力，讓孩子們的學(xué)習(xí)充滿了快樂和驚喜。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！崩脫淇伺七M(jìn)行教學(xué)，讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，玩出花樣，玩得出彩，你也趕緊試試吧！

作者簡介：吳福珍，男，本科學(xué)歷，職稱：中級，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育十五年。

肖丹萍，女，本科學(xué)歷，職稱：中級，從事上學(xué)數(shù)學(xué)教育十五年。