于基伯　趙超

摘 要：由于大學生成長環(huán)境、誠信教育方式、媒體輿論影響等原因，大學生助學貸款誠信教育面臨現實挑戰(zhàn)。應構建“明德育人、明法育人、明利育人、明心育人”四位一體的誠信教育內容體系，遵從線上與線下相結合、個體與集體相結合、認知與實踐相結合、約束與激勵相結合的原則，探索助學貸款誠信教育的方式創(chuàng)新。

關鍵詞：助學貸款；誠信教育；大學生

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）04-0054-02

國家助學貸款是由銀行發(fā)放的信用貸款，學生在校期間產生的利息由國家財政補貼支付，畢業(yè)后產生的利息及貸款本金由學生按月獨立償還，在畢業(yè)六年或十年內還清貸款即可①。助學貸款的實施能夠幫助優(yōu)秀的貧困學生實現大學夢想，結合高校開展的誠信教育，有助于激勵貧困學生珍惜學習機會，形成自強、自立的品質，順利成長成才。因此，貧困學生畢業(yè)后理應懷抱感恩之心，以誠信的品質認真履行還貸的義務。但國家助學貸款的還款情況卻令人擔憂。據半月談網報道，截至2014年2月底，西南某省國家助學貸款學生違約率達24%。其中，助學貸款違約率在40%以上的高校有24所，7所高校的違約率超過80%[1]。由此可見，提高助學貸款誠信教育的實效性，是高校開展誠信教育面臨的突出問題。

一、開展大學生誠信教育的現實挑戰(zhàn)

誠信自古以來就是立身之道，更是社會主義核心價值觀對每個公民的基本要求。由于學生成長環(huán)境、誠信教育方式、媒體輿論宣傳等原因，高校開展的誠信教育效果欠佳，面臨現實挑戰(zhàn)。

（一）大學生誠信價值觀迷失

大學之前的學校教育尤其是高中教育以考取好大學為唯一目標。由于大學生涯規(guī)劃的滯后，學生進入大學后容易產生迷茫，包括對大學生活的不適應、對未來職業(yè)選擇的迷惑、對信仰與價值觀的迷茫，甚至對真善追求的漠視。部分貧困學生學習動力不足，對社會現象的辨別、思考和批判缺失，對規(guī)則、法規(guī)的重視不夠，仍習慣于對家長和老師的依賴，容易出現只知道接受不知道思考、只接受結果不探求原因、只知道簽字不知道核實的狀況，以至于申請助學貸款的學生在畢業(yè)后出現貸款違約的現象。

（二）誠信教育欠缺科學指導

誠信教育是高校學生思想教育的重要組成部分，而且高校是國家助學貸款的間接受益者，主觀上和客觀上都有開展誠信教育的動力。但高校通常選擇在相關節(jié)日或是有特殊意義的紀念日舉行誠信教育活動，注重活動形式與宣傳效果，輕視了教育活動在價值觀層面對學生的更高要求。表現在教育的內容中對父母親人教師感恩的偏多，對國家社會組織的偏少；教育過程中宣講多，對學生失信行為的約束少；對貧困學生的資助中物質資助多，對資助背后感恩精神的升華少；在教育環(huán)節(jié)上對誠信知識宣傳多，對誠信意志的培養(yǎng)和誠信行為的引導少，“知、情、意”的教育過程不完整。

（三）媒體負向輿論影響

我國正處于社會轉型期，近幾年來出現的名人學歷造假、食品安全、紅會誠信等問題也成為社會風氣良性發(fā)展路上的絆腳石[2]。部分媒體為了博得關注，注重甚至熱衷于挖掘和轉載所謂的內幕消息，缺少對弘揚誠信感恩主旋律涌現出來的先進人物和典型事件的大力宣傳。這種負向的輿論氛圍讓尚未完全形成獨立思考和批判思維的青年學生較多地感知了偽事實、偽公益和偽誠信，容易對學生誠信與感恩意識的形成產生負面影響，甚至會令本就微弱的學校感恩與誠信教育效果蕩然無存。

二、大學生助學貸款誠信教育的內容體系

誠信應當成為學生的良好品德、生活態(tài)度和成長能力。對申請助學貸款的學生而言，誠信意識應該包含道德修養(yǎng)意識、法律責任意識、經濟利益意識、自尊自立意識，體現具有綜合素質、健全人格和理性思維的行為能力。

（一）明德育人，注重理想信念價值觀教育

結合社會主義核心價值觀的要求與國家經濟社會發(fā)展的現實，引導學生正確認識現階段貧富差距存在的現實和經濟社會改革發(fā)展中出現的一些問題[3]；引導學生堅定實現中華民族偉大復興的共同理想，合理規(guī)劃人生目標，把個人追求自覺地融入到實現中國夢偉大征程的共同追求中；引導學生正確認識國家助學貸款對高等教育的意義，認識到助學貸款違約是對國家教育資源的浪費和銀行社會責任的踐踏；引導貧困學生深刻理解國家和社會對他們的關愛與期望，教育他們把這種關愛和期望轉化為努力奮斗、成長成才的強大動力，以優(yōu)異的成績和高水平的綜合素質報效祖國、回報社會，實現人生價值。

（二）明法育人，加強法治觀念教育

“法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰，人民權益要靠法律保障，法律權威要靠人民維護。必須弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化。”[4]要引導貧困學生正確理解社會契約與法律尊嚴，樹立法律法規(guī)觀念，從內心產生對法規(guī)制度的尊重與敬畏；引導貧困學生知曉在享有權利的同時必須承擔與之相對應的義務，個人與企業(yè)的合法利益受到國家法律的尊重與保護，使其擺脫行為選擇的隨意性與不負責任性；引導貧困學生深刻理解法的本質、作用與社會價值，自覺運用法律規(guī)范自己的行為，維護正當權益，勇做良好法治社會風尚的引領者。

（三）明利育人，推行智力投資教育

社會主義市場經濟遵循經濟發(fā)展的一般規(guī)律，堅持利益和效率原則，因此助學貸款誠信教育應包含社會主義市場經濟價值與思維的介紹。引導學生理解從幼兒園開始到完成大學的教育投入是國家和家庭對學生的智力投資。智力投資算賬活動，可以確定每個人的智力資本在未來的“回報額”，劃定未來就業(yè)的工資底線[5]。即通過算賬活動讓貧困學生了解自己在人才市場的價值基礎，對畢業(yè)后的財務收入與支出有較為準確的估計，為確定逐年申請貸款的額度做好準備。同時，引導學生正確理解“成本與收益”的權衡法則和理性經濟思維[6]，正確評估失信行為的違規(guī)成本，一旦違規(guī)成本超過收益，學生能夠進行科學決策和理性選擇。

（四）明心育人，開展心理健康教育

經濟的發(fā)展和社會的進步，既提供了更多機遇與選擇，又帶來了諸多風險與挑戰(zhàn)，使得心理素質越來越顯示出重要的意義。應在誠信教育中增添心理健康教育內容，引導貧困學生了解心理健康教育是一些旨在干預和調適人的心理活動的行為，有成體系的科學理論和方法，知道求知與成長在本質上是一個持續(xù)不斷的心理活動與發(fā)展過程，良好的心理素質與潛能開發(fā)互為前提相互促進；引導貧困學生用平和的心態(tài)看待問題，以客觀的視角認識自我，以真誠豁達的情懷對待他人，以積極的態(tài)度對待學習與生活，以樂觀的心態(tài)面對困難和挫折；引導貧困學生提高克服困難、經受挫折、承受痛苦的能力，增強心理素質，促進人格健全，在快樂中成長。

三、大學生助學貸款誠信教育的方法創(chuàng)新

誠信教育是一項系統(tǒng)工程。應結合90后大學生網絡使用程度高、個性張揚、參與活動愿意強等新特點[7]，運用行為科學的理論和方法從以下四個方面探索誠信教育方式創(chuàng)新，使之形成獨立的、持久的、強烈的內化精神動力。

（一）教育方式“線上與線下”相結合

隨著移動網絡應用的不斷創(chuàng)新，高校應多結合網絡新媒體應用開展誠信教育。推送的教育信息盡量做到內容豐富、視角獨特、美感新穎，并增強與學生的網絡互動，以提高學生對利用移動網絡新媒體開展誠信教育的感知價值，提升學生接受“微”媒體誠信教育的意愿。即使學生畢業(yè)后更換了手機號，仍可以依托“微”媒體等繼續(xù)與畢業(yè)生保持聯系，開展助學貸款的還款提醒和誠信教育。

（二）教育模式“個體與集體”相結合

個體談話與咨詢可以面對面地觀察和感知談話對象的思想反應動態(tài)，更加深入地了解學生的深層次想法，綜合運用咨詢技法解決學生的困擾、減輕學生的痛苦。通過日常教育管理對學生的觀察，對需要重點關注的申請助學貸款的貧困學生，應結合群體層面的心理健康通識教育進行個別談話，開展心理咨詢活動，及時幫助他們宣泄和釋放嫉妒、煩躁、自卑等不良情緒，給予他們更貼心的幫助和支持。

（三）教育過程“認知與實踐”相結合

實踐調研能夠讓貧困學生感受到一手的真實信息，增強教育的感染力，幫助學生在潛移默化中把誠信意識轉化為誠信行動?？梢越Y合寒暑假社會實踐，組織申請助學貸款的學生走訪已經畢業(yè)正在還款的校友，尤其暫時出現違約的校友，體驗這些校友的工作生活狀況，收集資料分析他們的收入和支出情況，采寫校友還款的真實案例。引導申請貸款的在校學生在完成調研、服務他人的過程中學會提前規(guī)劃，避免自己畢業(yè)后因類似的原因出現違約。

（四）教育結果“約束與激勵”相結合

對申請助學貸款學生的誠信教育，不僅要從理想信念、職業(yè)規(guī)劃等方面進行勵志教育激勵，也應注重對在誠信事務中表現欠佳的學生進行管理和約束。應加強日常行為誠信管理，如在貧困學生身份認定、資助發(fā)放、勵志類獎學金評選等方面建立并完善學生誠信檔案，建立對弄虛作假學生的追索和懲罰機制，維護規(guī)章制度的嚴肅性，讓失信者寸步難行成為學生的自覺意識。

注釋：

①2015年7月8日，李克強總理主持召開國務院常務會

議，決定將助學貸款最長期限由原先的10年、14年，統(tǒng)

一延長至20年。

參考文獻：

[1]田野.助學貸款不良率居高不下，“學霸”為何變“老賴”？

[EB/OL].[2014-09-05].http：//www.banyuetan.org/

chcontent/jrt/201494/110980.html.

[2]陳小雁.當防大學生誠信脫韁[N].廣州日報，2014-08-06.

[3]黃永華.增強貧困大學生思想政治教育的實效性[J].中

國高等教育，2009，（7）.

[4]本書編寫組.中共中央關于全面推進依法治國若干重大

問題的決定[M].北京：人民出版社：2014：4-6.

[5]朱學義，朱亮峰.智力投資支撐理論及其效應研究[M].

北京：中國經濟出版社，2011：8-10.

[6]楊朝清.助學貸款不良率高在于違約成本低[N].中國教

育報，2014-10-22.

[7]張莜莉.基于學生主體性的高校發(fā)展性心理健康教育模

式[J].江蘇高教，2014，（6）.