[摘 要]積極心理學(xué)是近年來(lái)興起的一種心理學(xué)思想，積極心理學(xué)主張心理學(xué)的研究方向應(yīng)當(dāng)是對(duì)人類(lèi)自身的積極品質(zhì)的探索，比如積極情緒體驗(yàn)、積極社會(huì)環(huán)境和積極人格特質(zhì)等方面。隨著國(guó)家與社會(huì)大眾對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視程度漸漸提高，關(guān)于大學(xué)生心理健康的問(wèn)題也被納入了我國(guó)心理學(xué)研究的范疇之中，并隨著不斷深入的研究而得出了多樣化的結(jié)論。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué)；大學(xué)生心理素質(zhì)；大學(xué)生心理健康教育

我所在的學(xué)校是一所城鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)合的學(xué)校，由于各種原因?qū)W困生非常普遍，所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們學(xué)校老師的一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，下面就我在長(zhǎng)期數(shù)學(xué)教學(xué)和擔(dān)任班主任工作過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談一些想法和體會(huì)。

所謂學(xué)困生指的是學(xué)生的智力水平正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，在常態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以或無(wú)法完成學(xué)業(yè)任務(wù)要求的學(xué)生。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）自身原因

1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多學(xué)科困生自控能力差，在學(xué)校違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L(zhǎng)期處于班級(jí)的 “底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)好各門(mén)學(xué)科缺乏自信心。

3.學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課堂不聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事，沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性，遇到探索性問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。甚至討厭上數(shù)學(xué)課等等。

4.依賴心理強(qiáng)。上課依賴?yán)蠋?，作業(yè)依賴同學(xué)，把學(xué)科學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。

（二）環(huán)境原因

1.班級(jí)學(xué)生過(guò)多，造成學(xué)習(xí)興趣的消失。一個(gè)班的容量過(guò)大，老師是照顧不過(guò)來(lái)的。一個(gè)老師能夠照顧多少學(xué)生，目前沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的研究，但肯定是有限的。我想十幾個(gè)人為宜。那么超過(guò)這十幾個(gè)之外的學(xué)生，就會(huì)得不到老師的關(guān)照。這表現(xiàn)在幾個(gè)方面。課堂上，上課時(shí)，老師的眼神和語(yǔ)言，對(duì)于后排的或者是后幾排的學(xué)生就無(wú)暇顧及。同時(shí)他們的不規(guī)范行為不會(huì)得到有效的監(jiān)督，他們的行為受到教師的影響有限或者很少。老師不能和他們進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)槿硕啵@種互動(dòng)在時(shí)間上、空間上都是不容許的。課后，老師不能單獨(dú)的和他們談話，從未受到教師的面對(duì)面的教育。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成自由散漫的行為，他們的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到教師的培養(yǎng)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因而造成學(xué)困生的產(chǎn)生。

2.教材的原因。初中學(xué)科教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間消化，從而影響各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.社會(huì)和家庭的原因。社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對(duì)學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈。父母外出打工，留守孩子在家由爺爺，奶奶，或親戚照顧，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，不會(huì)的知識(shí)無(wú)人輔導(dǎo)，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確寫(xiě)道“對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣…….”，等等，新課程要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這些都指出針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異及接受能力不同等特點(diǎn)，深入了解學(xué)困生，進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，讓差等生“吃得了”，正是我們迫切需要解決的問(wèn)題。

二、減少學(xué)困生的教育和教學(xué)對(duì)策

（一）幫助學(xué)困生克服心理障礙

學(xué)困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。作為教師就要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育、勵(lì)志教育，使他們知道學(xué)習(xí)的必要性和重要性，從而使他們明確學(xué)習(xí)目的，重視學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)困生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心。針對(duì)學(xué)生的不同情況，因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，又嚴(yán)格要求，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。如智力較好，但由于好動(dòng)貪玩，不注意聽(tīng)講的學(xué)困生，就對(duì)他們進(jìn)行遵守紀(jì)律愛(ài)護(hù)集體的教育，幫助他們一星期改正一個(gè)缺點(diǎn)；而對(duì)那些智力較低，基礎(chǔ)差的學(xué)生，則進(jìn)行增強(qiáng)自信心，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，有了進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們不斷前進(jìn)。堅(jiān)持思想教育的結(jié)果，使每個(gè)后進(jìn)生都明確了學(xué)習(xí)目的，克服了自卑感，增強(qiáng)了上進(jìn)心，從行動(dòng)上做了學(xué)習(xí)的主人。

（二）家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件

父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我常常通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、家訪，家長(zhǎng)個(gè)別談話等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

（三）激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是關(guān)鍵

在我的教學(xué)過(guò)程中，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感；課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)；把習(xí)題系統(tǒng)分類(lèi)，采取難易篩選，一些簡(jiǎn)單的題目給予他們，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的自信和樂(lè)趣；發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助學(xué)困生不至于掉隊(duì)，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣；安排特殊座位，以優(yōu)帶差等等。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的成效

我在數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上認(rèn)真研究，對(duì)癥下藥，取得可喜的效果。胡力豪、李哲、田正英、謝楠、吳妮均等同學(xué)，原來(lái)他們都喜歡上課就上，不喜歡上課就不上，思想上比較自由散漫，認(rèn)為家庭有錢(qián)就不用學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他們?cè)谝庾R(shí)上都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，能主動(dòng)學(xué)習(xí)了；王恒升、王凡、陳娜、魯莎、李月妮、李萌等同學(xué)進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提高，由原來(lái)二三十分提高到現(xiàn)在六七十分；徐啟云、王浩、耶姣、王蕊等同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)還達(dá)到優(yōu)秀了。學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情普遍提高，向想學(xué)、愛(ài)學(xué)轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)成績(jī)的顯著提高，還帶動(dòng)了其他學(xué)科進(jìn)步。學(xué)生、家長(zhǎng)高興，老師也有成就感。以后我還要努力鉆研，教學(xué)相長(zhǎng)，更上一層樓。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子們也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所收獲。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。

作者簡(jiǎn)介：葉瑛，男，現(xiàn)年46歲，陜西省洋縣書(shū)院初中數(shù)學(xué)教師。