丁章軍

【摘要】 情感是學(xué)生心理的重要組成部分，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)均有著重要的作用和意義，而初中歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感意識上具有著一定的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在這樣的情況下就應(yīng)該在初中歷史教學(xué)過程中對學(xué)生的情感意識進(jìn)行充分的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史教學(xué) 情感意識 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-020-01

0

引言

情感意識指的是人的情感程度，具體包括人的美感、道德感以及榮譽(yù)感等等，在初中歷史教學(xué)中教材中豐富的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生去完善自己的情感，對學(xué)生的情感意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)，下面本文就對初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識的培養(yǎng)對策進(jìn)行淺析。

一、通過問題情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)歷史情感

初中歷史教學(xué)過程中學(xué)生的情感教育更加注重的是學(xué)生情感的內(nèi)化作用，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生置身于已經(jīng)發(fā)生的歷史事件中，對其有更加深刻的體會，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史情感。

例如，教師在對“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課的過程中就可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來讓學(xué)生體驗(yàn)歷史情感，教師提出“為我們今天美好生活現(xiàn)身的革命先烈都有誰呀？”讓學(xué)生對歷史人物進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其愛國主義情感。

二、利用多媒體為學(xué)生提供良好的情感體驗(yàn)

多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以將枯燥的知識直接、形象和具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，所以教師在實(shí)施教學(xué)的過程中可以充分的利用這一教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供良好的情感體驗(yàn)。

例如，教師在對“鴉片戰(zhàn)爭”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以充分地利用多媒體教學(xué)，將有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的視頻進(jìn)行播放，為學(xué)生營造出一種直觀、形象的教學(xué)氛圍，進(jìn)而達(dá)到為學(xué)生提供良好情感體驗(yàn)的目的，增加學(xué)生對歷史的情感理解。

三、將歷史教學(xué)與生活相聯(lián)系激發(fā)真摯情感

初中歷史教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系，而與生活緊密相連的倆是教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的真摯情感，讓學(xué)生對各地的歷史和風(fēng)土人情均有一個全面的了解和掌握，對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷有一個有效的激發(fā)。

例如，教師在對“明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與‘閉關(guān)鎖國”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到當(dāng)今對外開放與閉關(guān)鎖國過程中發(fā)展以及生活、文化的不同，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生真摯情感的目的。

結(jié)語

總而言之，歷史是初中教學(xué)階段一門相對較為重要的學(xué)科，對學(xué)生情感意識的培養(yǎng)有著積極的作用和意義，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中對學(xué)生的情感意識進(jìn)行充分的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人生觀、價值觀的形成，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃天軍.初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識培養(yǎng)的對策[J].時代教育.2016年第23期：436-437.