武愛云

中學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)是新英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，教師單向教授知識(shí)的單一教學(xué)模式已不能適應(yīng)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語教師必須將傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式向注重學(xué)生能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。這也就要求教師要不斷探索英語多樣化教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)能力

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。”語言學(xué)習(xí)者必須與別人進(jìn)行交流，在交流過程中得到提高。小組合作學(xué)習(xí)就是這種教學(xué)策略的具體體現(xiàn)。小組學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略。教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行搭配，組合成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谡n堂上或者課外開展合作學(xué)習(xí)。教師可以有針對(duì)性地給學(xué)習(xí)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組成員也可以根據(jù)自身實(shí)際情況自行設(shè)定任務(wù)或者題目來共同完成。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，把課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)和課外互動(dòng)交流有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)持續(xù)有效的學(xué)習(xí)整體。同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、自由的互動(dòng)交流氛圍，讓他們通過開展會(huì)話、朗讀、背誦、講故事等互動(dòng)交流活動(dòng)，相互傾聽、相互啟發(fā)、互相幫助，在合作學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣不但能有效地保證課內(nèi)多樣性教學(xué)的有序進(jìn)行，使小組成員獲得較好的學(xué)習(xí)成效，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)造雙向互動(dòng)交流的英語教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂基本上是機(jī)械地按程序進(jìn)行單詞、句型、課文或語法的教學(xué)。在英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師可以打破原有的教學(xué)模式，創(chuàng)新突破，嘗試采用跨單元、跨課教學(xué)的新思路，營造良好的語言交流氛圍，不斷調(diào)整教學(xué)方式，與學(xué)生共同開展生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)課時(shí)安排，有針對(duì)性地安排問答、對(duì)話、朗誦、表演、游戲、講故事、唱歌等情景互動(dòng)交流活動(dòng)。在充滿趣味、輕松愉悅的課堂氣氛中，師生能夠寓教于樂，寓學(xué)于樂，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)始終保持飽滿的熱情和濃厚的興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)英語課堂教學(xué)由教變學(xué)。

三、靈活運(yùn)用語言材料，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！庇纱丝梢?，教學(xué)語言具有趣味性、幽默感和文學(xué)色彩，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為了使英語課堂教學(xué)富有吸引力和感染力，教師在日常教學(xué)中要有目的地錘煉課堂教學(xué)語言，運(yùn)用豐富的教學(xué)語言，使之與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，讓學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中受到感染和熏陶，提高教學(xué)的趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是簡(jiǎn)單得利用現(xiàn)有的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，這也是部分學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)感到厭煩的根本原因。因此，教師在英語課堂教學(xué)中，除了充分使用教材資源，還應(yīng)采用幽默、詼諧的語言，靈活運(yùn)用名人名言、詩詞名句、成語寓言或者有針對(duì)性地選擇一些英語刊物或者畫報(bào)，還可以運(yùn)用電影、音樂等多媒體材料進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在豐富的語言材料環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。通過豐富的語言材料，營造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也正是高效課堂多樣化教學(xué)的最終目的。

四、用課外活動(dòng)充實(shí)英語課堂教學(xué)

英語是一門語言，英語教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生具備英語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣。語言習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前，學(xué)生除了英語課堂之外，基本上很少有機(jī)會(huì)置身于英語語言環(huán)境中。由于缺少語言環(huán)境，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)“斷電”現(xiàn)象，課堂上就像小麻雀一樣嘰嘰喳喳，課外又統(tǒng)統(tǒng)變成了“啞巴”講不出英語。面對(duì)這種狀況，以往教師通過增加課時(shí)、布置大量作業(yè)等措施來增加學(xué)生接觸英語的時(shí)間，久而久之，不但未能奏效，反而使學(xué)生普遍感覺英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，壓力太大，逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至有部分學(xué)生直接放棄了英語學(xué)習(xí)。

只有在特定的語言環(huán)境中盡可能多地接觸并使用英語，才能學(xué)好并養(yǎng)成良好的英語語言習(xí)慣。因此，教師必須把課堂教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到課外活動(dòng)中，通過自由、豐富的課外活動(dòng)，使學(xué)生獲得廣泛的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，以此更好地配合課堂教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在課外互動(dòng)交流中分享快樂、體會(huì)樂趣，培養(yǎng)較強(qiáng)的英語交際能力，形成課堂內(nèi)外兼修、相得益彰的學(xué)習(xí)方式。