寧美蘭

摘 要：初中英語(yǔ)教師在初中生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中扮演著至關(guān)重要的角色，教師本身的教學(xué)語(yǔ)言能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此必須注重提高初中英語(yǔ)教師教學(xué)的語(yǔ)言能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，形成良好的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將具體針對(duì)初中英語(yǔ)教師語(yǔ)言水平現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)能力；語(yǔ)言水平

目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在相當(dāng)大的問(wèn)題，英語(yǔ)教師本身的語(yǔ)言能力存在不足，使學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，課堂枯燥。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式固定化、大量重復(fù)內(nèi)容的教授、方法一成不變等等都是目前初中英語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此必須采取有效措施對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整和改變。

一、初中英語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言的使用現(xiàn)狀

當(dāng)前的初中英語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言水平已經(jīng)暴露出了很多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題必須采取有效措施對(duì)現(xiàn)有情況進(jìn)行改善。

1.復(fù)雜句型欠缺

由于初中英語(yǔ)教師本身能力和水平的不足，或是一味追求達(dá)成教學(xué)任務(wù)，過(guò)于專注題目的講解，導(dǎo)致教師在課堂上不敢過(guò)多使用英語(yǔ)講解，甚至還出現(xiàn)除了題目以外都不講英語(yǔ)的現(xiàn)象。某些教師就算是使用英語(yǔ)也只是簡(jiǎn)單的詞匯或是簡(jiǎn)短的句子，缺少?gòu)?fù)雜長(zhǎng)句子或是從句句型的英文授課解說(shuō)方式的應(yīng)用。

2.陳述句居多

由于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)本身就是以講解知識(shí)點(diǎn)、解答題目為主，教師一味追趕教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂上英文講解的句型單一，多為陳述句的知識(shí)點(diǎn)灌輸，缺少變化，問(wèn)句等其他形式的教學(xué)語(yǔ)言使用較少。完全的填鴨式教學(xué)，不利于學(xué)生形成對(duì)問(wèn)題的思考，最終變?yōu)闄C(jī)械地學(xué)習(xí)，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.語(yǔ)言重復(fù)運(yùn)用

由于一貫的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)要求，導(dǎo)致能夠應(yīng)用到的英語(yǔ)詞句都千篇一律，毫無(wú)新意。大部分都重復(fù)運(yùn)用，課堂單調(diào)乏味，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成模仿式應(yīng)用，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)的掌握。

4.詞匯量不足

由于初中英語(yǔ)教師本身的專業(yè)水平有限，導(dǎo)致很多教師自己的詞匯量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)標(biāo)，因此應(yīng)用起來(lái)也只能是大量的重復(fù)，比如轉(zhuǎn)折詞first、next等等，一成不變，極有可能導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏單一，學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。

5.發(fā)音不準(zhǔn)確，語(yǔ)氣浮夸

某些初中英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生課堂聽(tīng)課效率，減少睡覺(jué)、開(kāi)小差等現(xiàn)象，喜歡使用過(guò)于夸張的語(yǔ)氣，或是某些教師本身發(fā)音就不準(zhǔn)確，自己卻還沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致傳輸給學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，不利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)的掌握。在語(yǔ)速上也不夠準(zhǔn)確，學(xué)生遇到真正的外文發(fā)音依舊存在聽(tīng)不懂的情況。

二、提高初中英語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言水平的有效措施

1.加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師對(duì)專業(yè)素質(zhì)特別是語(yǔ)言的要求

初中英語(yǔ)教師要從自身做起，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和過(guò)硬的語(yǔ)言功底，才能在課堂上游刃有余，給學(xué)生傳遞正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。授課上要加強(qiáng)要求，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，避免出現(xiàn)中文式英語(yǔ)等不良現(xiàn)象，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力，增加詞匯量的積累，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。

2.問(wèn)答式課堂取代填鴨式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成了很多填鴨式教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，特別是語(yǔ)言方面，多采用問(wèn)答式進(jìn)行授課，不僅可以集中學(xué)生課堂的注意力，還能夠積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，最重要的是在一問(wèn)一答的模式中提高學(xué)生和教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣也可以拉近師生之間的距離，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，營(yíng)造一種既民主又輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

3.謹(jǐn)慎應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言

初中英語(yǔ)教師擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，這就要求教師自身的語(yǔ)言表達(dá)必須具備嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。一旦出現(xiàn)失誤，也應(yīng)該及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，避免知識(shí)上的偏差，這是身為教師的責(zé)任和最應(yīng)具備的品行。同時(shí)，英語(yǔ)教師自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和富有邏輯性的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠形成潛移默化的影響。

4.英語(yǔ)表達(dá)上多運(yùn)用富有情趣、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言

在教學(xué)語(yǔ)言的使用上，如果能夠做到幽默地表達(dá)，就可以充分吸引學(xué)生的注意力。這不僅是教師對(duì)自身能力的一種自信的表達(dá)方式，還是將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通、靈活表達(dá)的具體展現(xiàn)，可以提高教師的信服力和知識(shí)地位。

5.表達(dá)上飽含情感

不管是課堂上的授課，還是課后輔導(dǎo)，不管是批評(píng)，還是表?yè)P(yáng)，都應(yīng)該巧妙運(yùn)用語(yǔ)言的情感效果。這樣既可以展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以打破教師與學(xué)生之間的隔閡。通過(guò)婉轉(zhuǎn)的批評(píng)、用心溝通、真切的交流等方式，師生做到平等相處，在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

除了初中英語(yǔ)教師本身努力提高自身教學(xué)語(yǔ)言水平外，學(xué)校方面也應(yīng)該采取培訓(xùn)、反饋等相關(guān)的措施來(lái)調(diào)整教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，提高初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)口語(yǔ)等方面的綜合素質(zhì)，來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)更高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁艷.初中英語(yǔ)教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)的策略研究現(xiàn)狀分析與建議[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（29）：257.

[2]鄒敏.基于言語(yǔ)行為理論的初中英語(yǔ)教師專業(yè)身份認(rèn)同探究[D].鎮(zhèn)江：江蘇大學(xué)，2014.

[3]郭俊鋒.如何提高初中英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言水平[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（9）：301.