張勇

眾所周知，“聽說(shuō)讀寫”是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的四項(xiàng)基本要求，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的所在。其中，“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，雖沒(méi)有捷徑可走，但有規(guī)律可循。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何寫好英語(yǔ)作文談幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、學(xué)好字、詞、句，培養(yǎng)正確運(yùn)用英語(yǔ)組詞造句的能力

1.提高詞匯量，為寫作打下良好的基礎(chǔ)

眾所周知，一個(gè)句子由若干字詞組成，許多學(xué)生寫作時(shí)往往會(huì)隨手拈來(lái)幾個(gè)詞語(yǔ)拼接起來(lái)，自以為就是完整的英語(yǔ)句子，結(jié)果寫出的句子很多不符合英語(yǔ)表達(dá)規(guī)律。原因是學(xué)生的詞匯量有限，對(duì)同義詞詞義把握不準(zhǔn)，使用環(huán)境生疏。那么如何提高學(xué)生的詞匯量并熟練運(yùn)用呢？教師一方面要改進(jìn)單詞教學(xué)方法，既讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，又要善學(xué)，深刻感知其語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)使用詞匯時(shí)的語(yǔ)感。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取發(fā)散思維方式，形成詞匯串，增強(qiáng)識(shí)記單詞的趣味性。例如，take“拿、取”這個(gè)單詞。實(shí)際上其涵義遠(yuǎn)非只有此意“拿，取”，還有“抓、吸引、帶領(lǐng)、獲得、就職/就座、承擔(dān)、訂閱（報(bào)刊等）、訂座、吃、喝服（藥）、記錄、乘（車船）、花費(fèi)、占用、把…看作、拍攝、以…為例”等等。它還可和其他單詞組合到一起構(gòu)成詞組：take away拿走，take back收回，take down記下、錄下，take for誤以為，take from減少，take in接受，take it easy別著急，take on呈現(xiàn)（新面貌），take out把…帶出去，take over接受、接管，take…for granted認(rèn)為某事當(dāng)然，take up接納乘客，take off脫（衣帽等）、飛機(jī)起飛、請(qǐng)假，take place發(fā)生，等等。

另一方面，教師還要針對(duì)遺忘曲線規(guī)律設(shè)計(jì)情景來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶單詞的效果及復(fù)用能力，使之成為寫作時(shí)的自動(dòng)反應(yīng)。

2.注意英文詞匯使用方式、形式的特點(diǎn)，寫出地道的英文句

要深諳英文詞匯在很多情況下位置、作用不同詞形也發(fā)生變化。

漢語(yǔ)中“是”在英中就有不同詞匯與之對(duì)應(yīng)。如“我是一名學(xué)生。他是一名學(xué)生。你是一名學(xué)生。我們/你們/他們是學(xué)生?！庇⒄Z(yǔ)分別用am，is，are來(lái)表達(dá)。

漢語(yǔ)中名詞沒(méi)有字形變化，英語(yǔ)中多數(shù)名詞有字形變化。如“一張床”“兩張床”，英文表達(dá)為“a bed”“two beds”。

漢語(yǔ)中的代詞字形不隨成分而變化，英語(yǔ)則相反。如他在家鄉(xiāng)自學(xué)英語(yǔ)六年。英文為“He taught himself English for 6years in his hometown”。漢語(yǔ)中的“他”在英語(yǔ)中依成分不同可用“he，himself，his，him”表達(dá)。

中英文句子構(gòu)成中差異最突出的這就是動(dòng)詞運(yùn)用。我們使用漢語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)沒(méi)有時(shí)態(tài)變化，只借助于助詞“著，了，過(guò)”表達(dá)不同時(shí)間發(fā)生的事情。而英語(yǔ)動(dòng)詞表示的動(dòng)作依據(jù)發(fā)生的時(shí)間不同而有不同的對(duì)應(yīng)形式變化。例如：我們說(shuō)，“下雨了”“在下雨”“昨天下雨了”“昨晚一定下過(guò)雨”這四句話的動(dòng)詞都是“下雨”，“下雨”的時(shí)間是通過(guò)助詞“了”“在”“過(guò)”表現(xiàn)出來(lái)。而英語(yǔ)表達(dá)完全不同于漢語(yǔ)的這一特點(diǎn)，是由“rain”動(dòng)詞不同時(shí)態(tài)的變化來(lái)體現(xiàn)“下雨”時(shí)間。It has started to rain.（下雨了）；Its raining now.（在下雨）；It rained yesterday.（昨天下雨了） ；It must have rained last night.（昨晚一定下過(guò)雨）。英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)構(gòu)成形式是有規(guī)律的，同時(shí)一些英語(yǔ)詞語(yǔ)也是提示時(shí)態(tài)的標(biāo)志物，教學(xué)中一定使學(xué)生真正理解并掌握這些規(guī)律。例如：always，often，usually sometimes，every day/week/month/year…用于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子。last night /Wednesday/year，yesterday，the day before yesterday，some years ago…用于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。next week /month /year，tomorrow，the day after tomorrow，in a week or so…用于一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句子，等等。

學(xué)生要正確使用時(shí)態(tài)還應(yīng)掌握一些動(dòng)詞的不規(guī)則變化形式（一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)、過(guò)去分詞）。如mean meant meant意思，pay paid paid付款，fight fought fought戰(zhàn)斗，give gave given給，drive drove driven駕駛，forget forgot forgotten忘記等。要正確使用動(dòng)詞，學(xué)生理解時(shí)態(tài)的基本定義是前提，記住基本形式和標(biāo)志是根本，據(jù)此選定恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)，使字詞句協(xié)調(diào)一致達(dá)其所意。

二、了解中英文化差異，學(xué)會(huì)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

要想寫出地道的英語(yǔ)作文，了解中英文化差異是必要的。中英兩種語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的歷史發(fā)展過(guò)程和思維習(xí)慣，逐步形成了各自的語(yǔ)言規(guī)律。如中國(guó)人見面打招呼除了“你好”以外，還常有“去哪兒？”“吃飯了嗎？”等傳統(tǒng)打招呼方式，實(shí)際上不需要對(duì)方作具體回答。但如果遇到西方人時(shí)也套用中國(guó)式打招呼方式：“Where are you going？”“Have you had dinner？”與西方人打招呼，就會(huì)引起對(duì)方的誤解。按照英美人習(xí)慣正規(guī)問(wèn)候用“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”打招呼，熟人間常用“Hello”或“Hi”簡(jiǎn)單詞匯。

再如，由于中英文化背景不同，也就形成了特色鮮明的詞匯，有的詞匯與漢語(yǔ)詞匯一一對(duì)應(yīng)，有的則只是部分對(duì)應(yīng)。例如：“a white lie”不是“白色的謊言”而是“不懷惡意的謊言”；White coffee也并非“白色咖啡”，而是指加了奶的咖啡。我們說(shuō)：他強(qiáng)壯如牛。而英語(yǔ)說(shuō)：He is as strong as a horse。漢語(yǔ)中“瓢潑大雨”，英語(yǔ)表達(dá)為rain cats and dogs。這些提示中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)有時(shí)切忌望文猜意。

中英之間的文化差異是客觀存在的，以上列舉只是冰山一角。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)中英文化差異知識(shí)的累積，并在實(shí)際寫作中恰到好處應(yīng)用，就能寫出地道的英語(yǔ)作文。

三、寫作技巧是寫好英語(yǔ)作文的倍增器

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握了一定數(shù)量的詞匯和句型。這就像建造橋梁有了鋼筋水泥，要把這些材料建成橋梁，只有按照?qǐng)D紙?jiān)O(shè)計(jì)把，這些材料有序地組合起來(lái)才能做到。習(xí)作就是把一個(gè)個(gè)句子組合到一起成為段落表達(dá)一定的思想的練習(xí)。要想寫好習(xí)作，了解并掌握一定的寫作技巧非常必要。閱讀習(xí)作要求后第一步要謀篇布局，按照各類文體規(guī)范確定恰當(dāng)?shù)摹皁pening part、body part、closing part”。第二步，根據(jù)以上謀篇布局選定相應(yīng)的主題句，要求使用句型準(zhǔn)確完整，具有吸引力。第三步，巧用連接詞，文章的整體性、連貫性需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪B接詞把各個(gè)單句連接在一起，正確選用連接詞可以起到畫龍點(diǎn)睛之作用。例如：解釋說(shuō)明時(shí)可用“for example，or instance，moreover，in this case，etc.”；表達(dá)并列關(guān)系時(shí)可用“also，not only…butalso，both…and，as well as，etc.”；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系時(shí)可用“but，however，otherwise，on the contrary，etc.”；表達(dá)歸納總結(jié)時(shí)可用“in a word，in short，generally speaking，in summary，in my opinion，as far as I know，as it is，etc.”等。

總之，冰凍三尺，非一日之寒。寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是一個(gè)系統(tǒng)工程。只要學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好以上幾方面的工作，并經(jīng)過(guò)不懈的練筆，寫作能力定會(huì)有顯著提高。