摘 要：隨著幼兒園的教育活動(dòng)多元化，民間游戲逐步被引進(jìn)幼兒教學(xué)。民間游戲大多具有地方性特點(diǎn)，將民間游戲引進(jìn)幼兒園的教育活動(dòng)中，不僅可以使幼兒體會(huì)到其中的樂趣，還可以對自己所在當(dāng)?shù)氐拿耖g傳統(tǒng)文化有所了解。本文將對民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園；教育活動(dòng)

民間游戲一直都是大眾喜聞樂見的娛樂方式，很多家長在幼年時(shí)期對于民間游戲都有一定的接觸。幼兒教師將民間游戲引進(jìn)幼兒園，能為身心健康帶來良好的促進(jìn)作用。民間游戲應(yīng)用于幼兒園的教育活動(dòng)中，幼兒可以在游戲的過程中促進(jìn)與彼此之間的交流與互動(dòng)，在一定程度上達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，使幼兒感到開心與快樂，也有利于教師更加了解幼兒的情況。

一、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用

1.多樣組合

在幼兒園的教育活動(dòng)中，比起坐在教室里聽課，幼兒更喜歡在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。所以，如何讓幼兒在游戲的過程當(dāng)中玩得開心又能學(xué)習(xí)，需要幼兒教師多思考和實(shí)踐。民間游戲應(yīng)用在幼兒園教育活動(dòng)中，可以將民間游戲和一些幼兒知識相結(jié)合進(jìn)行多樣式組合，讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。例如跳房子。可以在地上畫好格子，然后在格子里標(biāo)明數(shù)字，幼兒在跳這些格子的過程中，教師可以詢問幼兒跳進(jìn)的房子是哪個(gè)數(shù)字，這樣不僅讓幼兒可以開心地玩游戲而且還在玩游戲的過程中認(rèn)識數(shù)字；也可以將不同的格子涂成不同顏色，幼兒在跳的時(shí)候，教師詢問他們格子中的顏色，這樣幼兒在玩的過程中可以學(xué)會(huì)辨認(rèn)顏色。

2.改編創(chuàng)新

有些民間游戲不適于幼兒玩，出于對幼兒安全的考慮，對民間游戲進(jìn)行二次創(chuàng)新也是非常重要的。例如跳竹竿。跳竹竿的游戲在進(jìn)行時(shí)需要八根長竹竿平行排放成四行，竹竿一開一合，隨著音樂鼓點(diǎn)的節(jié)奏，不斷地變換著圖案。這種民間游戲需要跳竹竿的人協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，但是由于幼兒園的幼兒肢體協(xié)調(diào)能力不是很好，可以適當(dāng)?shù)貙τ螒蜻M(jìn)行改變：可以在地上放八根竹子，八根竹子之間相隔40～50厘米，讓幼兒排成一排接連著一一跳過八根竹子，這樣的“跳竹竿”游戲讓幼兒得到了適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。又如民間游戲跳背。因?yàn)橛變和嬖嫉奶秤螒虼嬖谝欢ǖ奈ｋU(xiǎn)，所以可以將跳背的游戲改編為由8～10個(gè)教師或幼兒兩兩牽手并將雙手舉高依次站成一排，其他幼兒排成一條長龍抓著前一個(gè)人的衣服從舉著的雙手下穿過。

二、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的利弊

1.民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的“利”

民間游戲有很多的種類，有很多自身的優(yōu)點(diǎn)。如果可以將其優(yōu)點(diǎn)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)的幼兒園教育活動(dòng)中，對幼兒的成長發(fā)育有很大的益處。如滾鐵環(huán)游戲，不僅增強(qiáng)了幼兒之間的交流，還可以讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉身體。5個(gè)幼兒分成一組一共4組用一根長的鐵鉤滾動(dòng)一個(gè)鐵環(huán)，來回接力，哪個(gè)組一個(gè)完成就是第一名，并給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒教育要以鼓勵(lì)為主，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加幼兒的自信心，使他們積極地參與到民間游戲中，長此以往可以讓幼兒越來越開朗和健康。

2.民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的“弊”

每個(gè)事情都有兩面性，民間游戲應(yīng)用在幼兒園也有一定的弊端。如安全問題，當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒玩抽陀螺的時(shí)候要看好幼兒，避免幼兒不小心抽到自己或是其他的伙伴；在玩滾鐵環(huán)的游戲時(shí)，教師還要避免幼兒用鐵鉤打鬧而誤傷的情況。當(dāng)然，如何從多樣的民間游戲中挑選適合幼兒教育活動(dòng)的游戲，還需要教師發(fā)揮自己的智慧。

民間游戲有其自身的魅力，有很多民間游戲都對幼兒的健康有益。如何讓民間游戲在幼兒園的教育活動(dòng)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，還需要幼兒教師更深入地思考和總結(jié)。取其精華，去其糟粕，教師要充分利用民間游戲蘊(yùn)含的智慧，使其在幼兒園教育活動(dòng)中得到更好的發(fā)揮。

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作者簡介：沈霞焱，女，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職于海門市常樂幼兒園，一級教師。