莊偉智

[摘要] 小學(xué)生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而小學(xué)英語“情趣教學(xué)”可以讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)過程中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是非常有利的。

[關(guān)鍵詞] 講究 策略 激發(fā) 英語 興趣

小學(xué)生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)過程中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是非常有利的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明：從兩、三歲到十一、二歲是兒童語言獲得的關(guān)鍵期。對于這些初學(xué)英語的孩子們來說，怎樣走好學(xué)習(xí)英語的第一步？傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往從字母開始，學(xué)一個字母，要求聽、說、讀、寫步步到位，學(xué)習(xí)單詞也是認(rèn)讀一個，聽寫一個，這種成人式的教學(xué)方法，對天真、活潑、愛動的兒童來說，顯然是在“拔苗助長”，它將會扼殺孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時心理學(xué)家也提醒我們：童年的經(jīng)驗會影響人的一生。因此，作為現(xiàn)代教育者的我，經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，可使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。

如：教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That's a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，再對學(xué)生說：Show me your pen/ pencil.讓學(xué)生分別從鉛筆盒里拿出鋼筆或鉛筆。再如在教“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示自制的醫(yī)生、護(hù)士、教師、工程師、農(nóng)夫等身份的圖片，用英語向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等，待學(xué)生理解其含義后，讓學(xué)生來扮演并自我介紹，這時，學(xué)生的興趣可高了，都想來介紹自己，這樣很快就掌握了要學(xué)的單詞。

二、通過游戲，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童活潑好動的心理特點，若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在教人體部位的單詞face、mouth、eye、foot 、nose、ear、arm、leg時，我說Touch your face/ear/ eye/ nose…先讓全班同學(xué)做動作，然后，每一組里抽一個同學(xué)來進(jìn)行比賽，做錯了淘汰，看誰最后得勝，獲勝的這一組，每人得一張小卡片。通過這一游戲，學(xué)生很容易地掌握了這些單詞。爭強好勝是兒童的天性，為了在游戲中奪取好成績，他們表現(xiàn)得特別積極，真正起到了復(fù)習(xí)和鞏固的作用。這種趣味盎然的課堂教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

三、利用歌曲，激發(fā)興趣

小學(xué)生生性好動，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。這需要教師在教學(xué)中注意創(chuàng)造愉快的環(huán)境和設(shè)計有趣的活動來吸引學(xué)生，讓他們在愉快的氣氛中獲得知識。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時產(chǎn)生興奮情緒，歌聲既能使孩子們集中注意、提高興趣、樂于求知，又能鞏固和加速記憶。人的生理機制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識別文字和音樂旋律，并進(jìn)行模仿的中樞。在英語教學(xué)過程中，很好地利用唱歌這種形式，也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也說明了為什么音樂教學(xué)的輔助作用比其他教學(xué)手段所產(chǎn)生的作用更為直接和深刻的道理。

四、模仿生活，激發(fā)興趣

運用情景教學(xué)，若能恰到好處地創(chuàng)設(shè)情景，就能開拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如教“過生日”的內(nèi)容時，老師可以從赴生日約會模擬情景，老師帶一學(xué)生帶上禮物“cake， pencil-box， birthday card"等已學(xué)的單詞去赴約會。請學(xué)生回憶生日時該說些什么？學(xué)生會“演說”各種祝賀語，教師根據(jù)學(xué)生的“演說”模擬生日情景進(jìn)行“表演”，同時教學(xué)新的句子邊送禮物邊說：“-Here's a gift for you. -Oh. How nice！ Thank you！" 送賀卡時說："Here's a birthday card for you."讓學(xué)生說出答句。

實踐證明，生動活潑的教學(xué)方法和技巧能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷變換教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在樂學(xué)中提高，一次成功的體驗，又可推進(jìn)第二次成功，多次成功便會增強他們的自信心，并逐步體會到學(xué)英語的樂趣，為學(xué)好英語奠定了堅實基礎(chǔ)。這也是小學(xué)英語情趣教學(xué)的重要性。endprint