楊海利+張芳芳

整體設(shè)計(jì)說明：本單元共10個(gè)課時(shí)，第1、2課時(shí)為整體預(yù)習(xí)課，第3、4、5、6課時(shí)為基礎(chǔ)閱讀課，第7、8課時(shí)為整合閱讀課，第9、10課時(shí)為拓展閱讀課。

第1、2課時(shí) 整體預(yù)習(xí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉本單元生字新詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2.圍繞“俯首甘為孺子牛”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，感受魯迅那個(gè)時(shí)代的社會(huì)。

3.根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料圍繞“俯首甘為孺子?！边@個(gè)專題，寫一篇演講稿。

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、默讀課文，畫出生字詞

三、自讀課文，整體感知

寫出《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。

四、朗讀課文，積累語言

把你最喜歡的詞語或句子抄寫下來。

第3課時(shí) 《少年閏土》

【課前準(zhǔn)備】

1.查找魯迅先生的有關(guān)資料。

2.魯迅形象的圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示魯迅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹，談?wù)剬?duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。

二、抓住重點(diǎn)，深入探究

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深，為什么？快速默讀課文，小組內(nèi)交流后發(fā)言。

再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

三、研討表達(dá)，體會(huì)寫法

通過本課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子，師指導(dǎo)朗讀。）

1.重點(diǎn)處理第1自然段和第4自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

出示課文第1幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見面的情景

指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。

2.閏土和“我”的對(duì)話部分。

這是對(duì)人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x后分角色朗讀的方式。

注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的，所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇、佩服、羨慕的語氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

四、再讀全文，拓展延伸

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。

“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷經(jīng)三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？

五、拓展閱讀

魯迅小說《故鄉(xiāng)》及“語文主題學(xué)習(xí)”叢書六年級(jí)上冊(cè)“俯首甘為孺子?！保骸遏斞腹P名的來歷》《我的父親魯迅》《魯迅的幽默》。

第4課時(shí) 《我的伯父魯迅先生》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語；理解含義深刻的句子。

2.通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。

3.理解課文五段之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

4.鍛煉朗讀和小組合作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前收集關(guān)于魯迅先生的資料。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)含義深刻的句子的意思。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

說說閏土給你留下的印象，作者在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？

今天我們走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面的描寫中感受他這個(gè)人。

二、學(xué)習(xí)第2、4、5段

1.從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾畫出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。

2.小組交流。

預(yù)設(shè)：談《水滸傳》部分，“救助車夫”這件事，“關(guān)心女傭”這件事。

三、拓展閱讀

叢書“俯首甘為孺子?！保骸犊磮D識(shí)字》《雪》《好的故事》。

第5課時(shí) 《一面》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。

2.進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.體會(huì)用外貌描寫刻畫人物的方法。

2.感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累、《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們又該從何了解呢？對(duì)！通過他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)去了解。“管中窺豹，可見一斑”，想想我們學(xué)習(xí)過的和平時(shí)閱讀的文章，他在其侄女周曄眼中是怎樣一個(gè)人，在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人，在偉大的作家巴金眼中又是怎樣一個(gè)人。

這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那在一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟

1.學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么。勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。

3.在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交給自己留下印象最深刻的是什么呢？（瘦。）

4.勾畫出描寫魯迅“瘦”的句子，寫下你的感受。

一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意對(duì)“瘦”的描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（“瘦”既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。）

5.仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷。

這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

三、拓展寫作

全文的最大成功之處，是通過贈(zèng)書過程中對(duì)魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫出了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法為本班同學(xué)或老師畫像。

四、課后作業(yè)

1.搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

2.拓展閱讀叢書“俯首甘為孺子牛”：《故鄉(xiāng)《補(bǔ)天》《煤的故事》。

第6課時(shí) 《有的人》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能有感情地朗誦詩歌，思考什么是有價(jià)值的人生。

2.了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)運(yùn)用這種手法的好處。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語句評(píng)價(jià)他嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)。

這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但是他的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收殮，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》，讓我們共同分享。

二、初讀體會(huì)

1.自讀課文，讀熟讀通順。

初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評(píng)價(jià)。）

2.再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。

3.你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問題：

①詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？

②首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？

③第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？

三、聽錄音，朗讀，感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解自由朗讀這首詩。

4.深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。

以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他地方獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。

四、有感情背誦

五、拓展交流

這首詩的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人。

第7、8課時(shí) 整合閱讀課

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

“語文主題學(xué)習(xí)”叢書“俯首甘為孺子?！保骸稇阳斞浮贰队械娜恕贰断壬烁癫环病贰端陀讶恕?。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.閱讀主題叢書中相關(guān)文章，了解魯迅生平簡(jiǎn)介及作品所反映的時(shí)代背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

【學(xué)習(xí)過程】

一、引發(fā)興趣，突出主題

讀“俯首甘為孺子牛”導(dǎo)語，出示每篇文章的相關(guān)段落，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

二、自主閱讀，自由品賞

以自己的方式自由讀課文，邊讀邊欣賞。

三、匯報(bào)交流，分享收獲

小組內(nèi)討論交流學(xué)到了什么。

第9、10課時(shí) 拓展閱讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確、流利朗讀文章，明白文章所傳達(dá)的道理、表達(dá)的思想感情。

2.知道本組文章是圍繞“俯首甘為孺子?！眮韺懙?，并有較深的感悟。

3.積累詞語、句子。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

課本：《少年閏土》。

叢書：《自嘲》《桃花》《他們的花園》《悼魯迅先生》《作文秘密》《夏三蟲》《補(bǔ)天》。

【學(xué)習(xí)過程】

認(rèn)真完成并匯報(bào)以下問題。

1.這篇課文主要講了一件什么事，或抒發(fā)了怎樣的感情？

2.我積累的詞語有：

3.我積累的句子有：

4.我的收獲有：

作者簡(jiǎn)介：河南省林州市橫水鎮(zhèn)橫水中心小學(xué)語文教師。