劉臻

摘 要： 高中英語閱讀教學(xué)涉及的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，還牽動學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)。當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)存在很多的不足，這些不足既有學(xué)生的因素所導(dǎo)致的，又有由于教師教學(xué)方法滯后所帶來的問題。作者多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語 閱讀教學(xué) 問題與對策

閱讀理解在高考中占有很大比例，很多考生的英語成績?nèi)Q于閱讀理解的情況，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，教授學(xué)生掌握英語閱讀答題技巧成為必然。新課標(biāo)實(shí)施至今，高中英語教師對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力越來越重視。如何把握高中英語閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，如何改變單一的訓(xùn)練方法，如何改變過于依賴強(qiáng)化訓(xùn)練的模式，成為擺在很多高中英語教師面前的一道難題。筆者結(jié)合自己多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)分析英語閱讀教學(xué)存在的不足并提出相應(yīng)的對策。

一、高中英語閱讀教學(xué)中的不足

1.學(xué)生語法基礎(chǔ)差

閱讀是英語綜合水平的集中體現(xiàn)，要看懂篇章，首先要明白英語語法是一個系統(tǒng)，從詞素、單詞、詞組、分句到句子，都是緊密關(guān)聯(lián)的。很多復(fù)雜的句子往往都包含多種語法現(xiàn)象，比如，省略、倒裝、虛擬語氣等，如果學(xué)生語法功底差，很可能連句子都看不明白，又怎么能懂篇章意義呢。

2.詞匯量嚴(yán)重缺乏

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像建橋梁用的磚塊，沒有詞匯將嚴(yán)重影響閱讀效率。閱讀能力的高低跟詞匯量的大小是有直接關(guān)系的。學(xué)生在閱讀的時候缺乏詞匯，障礙不斷，將導(dǎo)致閱讀信心的缺失。

3.閱讀技巧不足

很多學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時候，特別是應(yīng)試的時候，沒有掌握基本的閱讀技巧，對什么樣的文章都采取同樣的閱讀方式，而不考慮文章的文體、難度等，結(jié)果就是難以完成整個閱讀過程，造成考試時間不足。此外，學(xué)生缺乏常用的單詞閱讀技巧，使得很多學(xué)生花了很多時間在背單詞上，收效卻甚微。

4.學(xué)生英美國家文化知識缺失

大部分學(xué)生對于英語國家的常識非常陌生，連基本的情況都不清楚。英語國家人的思維、信仰、生活習(xí)慣對于很多學(xué)生來說都只停留在書本上。文化差異造成學(xué)生對很多的語言及其現(xiàn)象難以理解，甚至對于單詞的真是含義都難以解釋清楚。

5.不良的閱讀習(xí)慣

很多學(xué)生的閱讀習(xí)慣糟糕，有的學(xué)生“回視”現(xiàn)象嚴(yán)重；有的學(xué)生喜歡“指讀”；有的學(xué)生閱讀時一定要讀出聲音；有的學(xué)生不能集中精力，閱讀時伴有玩筆、抖腿、敲桌子等小動作；有的學(xué)生喜歡咬文嚼字，遇到?jīng)]見過的單詞就馬上去查等，眾多外在因素如電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等也會影響學(xué)生注意力的集中。這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。

二、解決不足的對策

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)興趣不是一朝一夕能做到的，也不是空談就能實(shí)現(xiàn)的，這需要教師與學(xué)生共同配合才能實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講課，學(xué)生聽講，學(xué)生的主要任務(wù)是接受教師傳遞的信息，從而缺乏主動性。在閱讀教學(xué)過程中，如果教師能改變這種做法，把這種精講為主變成一種任務(wù)型教學(xué)模式，先讓學(xué)生圍繞第二天要進(jìn)行的閱讀內(nèi)容進(jìn)行分組準(zhǔn)備，每個小組獲得不同的任務(wù)，再把每件具體的任務(wù)分派給每一個組員，沒有誰會愿意拖小組的后腿，都會很積極地準(zhǔn)備，這就具備主動性。

2.讓學(xué)生進(jìn)行足量的課外英語文章的閱讀，在選擇文章的時候，應(yīng)當(dāng)挑選難度恰當(dāng)，有著濃厚時代氣息，跟高中生的生活息息相關(guān)等讓他們感興趣的內(nèi)容。在篇幅選擇上，應(yīng)當(dāng)傾向于短文居多，體裁不限。讓學(xué)生每日都讀上一篇，不僅掌握知識，而且養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。課外文章的閱讀講評應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主進(jìn)行，分小組的討論會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿競爭的氣息，這種樂趣是其他任何因素都取代不了的。

3.針對學(xué)生語法基礎(chǔ)差的問題，依然需要教師在課堂上進(jìn)行有效的精讀訓(xùn)練、字詞句綜合訓(xùn)練。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，語法基礎(chǔ)差的學(xué)生往往語感都不好，他們是憑著經(jīng)驗(yàn)做題目，而不是當(dāng)做一門語言在學(xué)習(xí)。沒有語感，語言真的非常難學(xué)。培養(yǎng)良好語感的最好方法是背誦，可以指導(dǎo)學(xué)生背誦新概念英語，從簡單的第二冊開始，每天都背誦，而且要大聲地朗讀出來。筆者發(fā)現(xiàn)，大聲朗讀者往往不需要很長時間就能說一口流利的英語，培養(yǎng)自信心不說，語感也增強(qiáng)，這就是為什么很多學(xué)生能夠做對答案卻不能自圓其說的原因。

4.教會學(xué)生掌握常用的閱讀技巧。英語閱讀技巧分為單詞閱讀技巧、句子閱讀技巧、段落閱讀技巧及篇章的閱讀技巧。單詞閱讀技巧側(cè)重于讓學(xué)生掌握常見單詞的構(gòu)成方式，也就是要求學(xué)生了解常用的詞綴詞根，根據(jù)上下文語境猜單詞，盡量不讓學(xué)生在閱讀過程中停下閱讀查找生詞。句子閱讀技巧則要求分析一個長句中決定句子中心意思的部分，剔除干擾的因素，也就是進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析。段落閱讀要求學(xué)生能夠找出一個段落中的中心句，決定整段話主題意思的句子。在此基礎(chǔ)上，然后進(jìn)行篇章的閱讀，篇章的閱讀要注意學(xué)習(xí)跳讀、略讀、精讀等技巧。

5.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多了解英語國家，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的跨文化意識。英語作為一門國際通用語言，世界第一大語言，不僅是用來交際的，承載的更多的是它的文化功能。學(xué)生學(xué)習(xí)語法、口語、聽力及翻譯等都只是在掌握語言的基本，而要合理地使用英語，則要更多地關(guān)注它的文化功能。在每一次教學(xué)活動導(dǎo)入過程中，教師可以提供相關(guān)的背景資料拓寬學(xué)生視野，給他們講解文化常識，激發(fā)閱讀興趣。讀后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論與思考，探討文章中所體現(xiàn)的異國文化、風(fēng)土人情、宗教傳統(tǒng)和生活方式，以及在情感表達(dá)與思考、行為方式方面與中國人的差異。通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。具備一定的跨文化意識，反過來也會促進(jìn)對英語文章深層次的理解，提高閱讀的質(zhì)量和水平。

6.合理調(diào)整閱讀方法。為了提高學(xué)生的理解能力，教師應(yīng)教會學(xué)生閱讀時先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大提高了，從而節(jié)省寶貴的時間，特別適用于圖形表格類題材的理解。同時，教師也應(yīng)教會學(xué)生在有限的時間內(nèi)搜索關(guān)鍵詞、主題句、捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章的脈絡(luò)，把握文章實(shí)質(zhì)。

7.教會學(xué)生最大限度地獲取有效的書面信息。閱讀時不必逐字逐句地分析語法，而要迅速完成材料的閱讀，抓住概要，再去理解內(nèi)容。閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同方法歸納材料內(nèi)容，快速、精準(zhǔn)地獲取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因此在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

總之，當(dāng)今社會日新月異，英語教學(xué)方法應(yīng)該與時俱進(jìn)。閱讀在高中英語教學(xué)中甚至在高考中都占有重要地位，這就決定了高中英語教師不能忽視英語閱讀教學(xué)。在高中應(yīng)閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的心理和他們成長的生理特點(diǎn)，找出適合他們學(xué)習(xí)的方法，找到他們感興趣，適應(yīng)這個時代的素材，提供給他們，更多地讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動過程中，持之以恒，一定能把高中英語閱讀教學(xué)搞好。

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