邢欣

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各類科學(xué)技術(shù)有了進一步發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的初級階段，教師在教學(xué)中將信息技術(shù)應(yīng)用于構(gòu)建自主探究學(xué)習教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習習慣，提高學(xué)生的學(xué)習能力，拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作者結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從讓學(xué)生自學(xué)、加強學(xué)生練習、讓學(xué)生互相交流、對學(xué)生進行指導(dǎo)等方面，詳細探討了信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主探究學(xué)習模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)環(huán)境 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究學(xué)習教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種先進科學(xué)技術(shù)不斷進步，已經(jīng)有越來越多的教育者將信息技術(shù)運用到了教學(xué)過程中。信息技術(shù)作為一項重要的科技，將它運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)φ麄€教學(xué)活動產(chǎn)生重要影響。筆者在大量的教學(xué)實踐中，總結(jié)出了“讓學(xué)生自學(xué)、加強學(xué)生練習、讓學(xué)生交流、對學(xué)生進行輔導(dǎo)”這一探究式教學(xué)模式，期望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育者提供有價值的參考。

一、讓學(xué)生自學(xué)

在“自學(xué)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生的“自學(xué)”方式主要有兩類：一類是學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識時，提前溫習教材，了解學(xué)習內(nèi)容，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)；還有一種方式是，教師建立一個“微信群”或者“QQ群”，將所學(xué)知識制作成視頻，發(fā)放到群內(nèi)，讓學(xué)生自學(xué)[1]。教師在此環(huán)節(jié)中，可以將多媒體設(shè)備運用到教學(xué)中，將較抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在制作教學(xué)視頻時，還要保證所制作的視頻具備啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思考。這一環(huán)節(jié)，要求教師要提前將所學(xué)知識錄制成視頻，然后利用網(wǎng)絡(luò)將視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生觀看。這種教學(xué)方式有一定的局限性，一些學(xué)生家中沒有電腦，就無法進行自學(xué)。因而，教師在讓學(xué)生自學(xué)時，要注重根據(jù)課程內(nèi)容有選擇地進行。比如，在進行《平邊形四邊形面積》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進行學(xué)習，也可以讓學(xué)生利用視頻資源進行自學(xué)。

二、加強練習

學(xué)生自學(xué)后，教師要對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查。比如，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上，要求學(xué)生獨立做完相應(yīng)的數(shù)學(xué)題，以了解學(xué)生的自學(xué)情況。對于一些沒有條件在家中觀看視頻進行自學(xué)的學(xué)生，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生在學(xué)習之后再完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習題。讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，有利于檢驗學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生對自己在自學(xué)過程中遇到的問題及時進行解決，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生和學(xué)生加強交流

在當前的社會背景下，合作已經(jīng)成為社會發(fā)展的一個重要趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生進行合作學(xué)習，讓學(xué)生在交流過程中探尋解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在學(xué)生自學(xué)及練習之后，要注重讓學(xué)生和學(xué)生之間進行互動交流。在具體的交流過程中，教師可以將學(xué)生劃分為若干個小組，采取小組合作的模式進行交流。教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生檢查小組成員的作業(yè)完成情況，檢查小組成員作業(yè)中出錯的地方，然后讓他們進行改正。這種方式能夠讓學(xué)生獲得正確的數(shù)學(xué)解題方法，有利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習成績的提高。

四、加強對學(xué)生的指導(dǎo)

探究式教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的能力。小學(xué)生由于年齡的特點，理解問題、解決問題的能力較弱，因而教師在實際教學(xué)中要注重加強對學(xué)生的指導(dǎo)。教師要想對學(xué)生進行指導(dǎo)，首先就應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習情況，對不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方式，尊重學(xué)生的個體差異，盡量讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下都能有所進步。在實際教學(xué)中，教師要注重將集中指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生解決在學(xué)習過程中遇到的困難和問題，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。教師首先要了解全班學(xué)生的學(xué)習情況，然后對出現(xiàn)的相關(guān)問題進行指導(dǎo)。在大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識后，再對個別學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握解題方法，獲得進步[2]。比如，教學(xué)對“圓”的認知時，筆者首先讓學(xué)生掌握圓規(guī)畫圓的方法，讓學(xué)生能夠準確地畫出圓形。接著，筆者對學(xué)生提問：“請問，如果不利用圓規(guī)進行畫圓，我們還能畫出規(guī)規(guī)矩矩的圓嗎？”學(xué)生在經(jīng)過思考、討論后，明白了利用電腦軟件進行畫圓的方式。在此過程中，學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展。由此可見，在信息技術(shù)背景下，將多媒體運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種新穎有效的方式。教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行探究，使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語

在信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重根據(jù)地區(qū)的差異性，有選擇地運用探究模式進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]凌秋虹.基于“交互工具”進行小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習的思考與實踐[J].中國電化教育，2011，（6）：95-98.

[2]鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2012.