嚴家耀+尹宜宜

摘 要： 新媒體作為21世紀(jì)最令人振奮的傳播手段，大學(xué)英語教學(xué)過程中引入新媒體技術(shù)對開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力有著獨特的深遠意義。因此，基于新媒體平臺的英語創(chuàng)新實踐是未來大學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革與發(fā)展的必然趨勢。本文試圖從四個方面對新媒體時代大學(xué)生英語創(chuàng)新實踐能力的研究作歸納和總結(jié)，即微電影制作、微信平臺交流、情景對話和即興演講。

關(guān)鍵詞： 新媒體 大學(xué)英語 創(chuàng)新精神 實踐能力

21世紀(jì)以來，計算機技術(shù)、信息技術(shù)、移動通訊技術(shù)的快速發(fā)展，不僅帶來了信息傳播方式的巨大革命，更是呈現(xiàn)出以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的普及。新媒體及其對各個領(lǐng)域的影響越來越受到人們的關(guān)注，成為人們議論的熱門話題?？梢哉f，新媒體技術(shù)對促進外語教育的發(fā)展，推動教學(xué)手段的創(chuàng)新，強化教學(xué)效果具有重要作用。特別是近年來，國內(nèi)的外語界已經(jīng)開始注意到傳統(tǒng)的英語授課模式對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)沒有收到很好的效果，導(dǎo)致近幾年畢業(yè)大學(xué)生的英語綜合能力與崗位要求的復(fù)合型外語人才條件不相符。所以，基于新媒體背景下探索大學(xué)生英語的創(chuàng)新實踐問題，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，無疑對深化全國高校外語專業(yè)教學(xué)改革、促進外語教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。

一、新媒體時代對大學(xué)生英語創(chuàng)新實踐的影響

新媒體是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興媒體形態(tài)，是一個不斷變化的概念。隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機網(wǎng)、電視網(wǎng)三網(wǎng)融合，從QQ到飛信、微信，從博客到微博，從手機報到新媒體音視頻，可以說是有了傳媒技術(shù)，使得受眾接受外界信息更便利，對事物的理解變得更容易，對外界的感受將更深刻，對世界的認知將更直接。近年來，各種新媒體資源能夠通過手機電腦等軟件獲得，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給大學(xué)生提供了巨大的資源獲得平臺。各大高校創(chuàng)建校園網(wǎng)，形成了一張巨大的蜘蛛網(wǎng)覆蓋了整個區(qū)域。在校大學(xué)生可以通過學(xué)校的網(wǎng)站登錄了解學(xué)校每天的重大信息，并且能通過統(tǒng)一檢索平臺免費查閱學(xué)術(shù)資料和文獻共享。另外，新媒體作為一種新型技術(shù)的傳播手段，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式方法相比，其最本質(zhì)的特征，即強交互性，越來越多地應(yīng)用于英語聽說課的教學(xué)，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，極大地豐富了學(xué)生的事業(yè)，也提高了整體的英語教學(xué)質(zhì)量。例如，在使用多媒體教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能被單純地應(yīng)用，因為這種單一的直接授課的教學(xué)模式會忽視學(xué)生在整個教學(xué)過程中的作用和地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獲取知識的能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力。因此，綜合研究表明，例如使用了小組合作性學(xué)習(xí)法、概念獲得學(xué)習(xí)法、學(xué)生課堂討論法、學(xué)生角色扮演法等培養(yǎng)學(xué)生能力途徑，很顯然在這種情況下學(xué)生脫離了以老師為主體的主導(dǎo)約束，處于主動、開放、較自由的狀態(tài)，更好地發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性、創(chuàng)造性，為提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實踐的途徑

如今隨著全球化進程加快，在經(jīng)濟、文化、政治相互交融的大背景下，學(xué)習(xí)英語更是成為一種潮流。就英語專業(yè)學(xué)生英語綜合能力而言，目前還是存在一定的問題，主要表現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力低下。例如，2008年CCTV杯全國大學(xué)生英語演講比賽中，前6名都是非英語專業(yè)的學(xué)生。這一現(xiàn)象給我們的外語教學(xué)敲響了警鐘，說明我們應(yīng)該要有意識了，明白英語專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練方法存在欠缺。同時，何其莘指出“由于外語教學(xué)的固有規(guī)律，加之我們思想上的忽視，以往外語教學(xué)中強調(diào)模仿、復(fù)現(xiàn)、機械記憶，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力薄弱。顯而易見，大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力已然是急需解決的重要問題。筆者從以下方面研究大學(xué)生的英語創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.英語微電影創(chuàng)作

必須指出的是，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的當(dāng)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)以驚人的速度進入教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，對于大學(xué)英語教學(xué)也不例外。過去學(xué)生的自主創(chuàng)新活動是以PPT為主要輔助手段，學(xué)生借助PPT協(xié)助自己的創(chuàng)新活動。而在新媒體環(huán)境下，通過小組團隊合作，分配每個人的任務(wù)，將文字的內(nèi)容制作成微電影，是學(xué)生完成創(chuàng)新表演的主要手段。在思想方面，拍攝微電影鍛煉了學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的能力，開拓了創(chuàng)新思維，體會到了團隊合作的重要，留下了美好的回憶。在語言方面，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，鍛煉了口語表達能力，感受中外對話方式不同，了解中西文化的差異。

2.微信平臺英語交流實踐

英語屬于語言，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，所以學(xué)習(xí)者必須有一定的語言環(huán)境練習(xí)應(yīng)用，由于課堂教學(xué)時間是有限的，不能滿足鍛煉學(xué)生的語言交流能力的要求。因此，開展網(wǎng)絡(luò)公眾平臺交流就變得十分重要，如筆者班級建立了英語學(xué)習(xí)微信群，老師安排每星期打卡的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)，利用微信群的特殊功能，學(xué)生可以自由在該平臺上進行視頻對話演講，活躍整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，同時老師發(fā)布重點知識、口語能力檢測試題、定期話題討論問題、知識共享。這些活動不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能增加學(xué)生英語實踐的機會，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

3.英語情景對話實踐

在現(xiàn)今社會，大學(xué)生已經(jīng)具備了英語對話的基本能力。學(xué)生在大學(xué)英語中學(xué)習(xí)問候禮儀等，英語專業(yè)的學(xué)生還就語言表達開設(shè)課程，在課堂上展開英語對話不足以成為難點。而在新媒體環(huán)境下，英語情景對話成為學(xué)生開展創(chuàng)新的又一主要手段。在我們學(xué)校里，有專門開放的爾雅平臺網(wǎng)站來供醫(yī)學(xué)生練習(xí)英語情景對話。在心理方面，英語情景對話強化了學(xué)生對異國文化的了解、對異國習(xí)俗的了解，開闊了自身眼界，留下了強烈而又深刻的印象。在語言方面，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，鍛煉了自身的口語表達能力。

4.即興演講實踐

課堂英語即興演講也成為開發(fā)創(chuàng)新潛力的主要手段之一。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式上，一般都是以老師講解為主，學(xué)生答題為輔，從而教給學(xué)生知識等。在如今的新媒體環(huán)境下，英語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的授教變?yōu)橐詫W(xué)生為主的即興演講。在心理方面，課堂即興演講克服了學(xué)生面對大量觀眾緊張的情緒，緩解了學(xué)生壓力，從而使學(xué)生得到更大的進步。在能力方面，這不僅是鍛煉學(xué)生口語的機會，還是鍛煉其反應(yīng)能力的機會。

三、結(jié)語

英語創(chuàng)新和綜合能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的事。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅帶來了教學(xué)手段的推陳出新，更是給學(xué)生提供了鍛煉英語口語交際能力的廣闊平臺。特別是新媒體領(lǐng)域的應(yīng)用而生，不僅促進了教學(xué)手段的改革，還增加了學(xué)生動手操作和開發(fā)創(chuàng)新潛力的機會。通過課后微信群的交流方式學(xué)習(xí)、拍攝微電影的表演手段，以及課堂英語即興演講，這樣一來，學(xué)生之間的必須要承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)，用自己的頭腦構(gòu)思方案，計劃一系列的步驟，更要自己參與到研究項目當(dāng)中學(xué)習(xí)，進而既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生的實踐能力。那么，為了提高英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力，滿足社會的英語復(fù)合型人才需求，深入研究大學(xué)生英語創(chuàng)新實踐的能力就是必然。

參考文獻：

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[2]姜麗華.論學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].2007.

通訊作者：尹宜宜