吳麗會(huì)

摘 要： 近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，體育課上的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)成為過(guò)去，不再適用新課改之下的學(xué)生，尤其是以高中生為主的體育課，更需要采用新的教學(xué)方式及方法教學(xué)。而且由于學(xué)生要面對(duì)人生中重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——高考，很少進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)處于不同的狀況，所以在高中體育教學(xué)過(guò)程中老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，這種教學(xué)方式的實(shí)施對(duì)于高中體育教學(xué)有重大的意義。本文對(duì)分層教學(xué)在高中體育課的運(yùn)用策略進(jìn)行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 分層教學(xué)法 運(yùn)用策略

分層教學(xué)，就是要求老師在體育課上根據(jù)高中生的體質(zhì)不同，因材施教，有的放矢，從而提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)。由于學(xué)校教材設(shè)施的不全，男女生先天的體質(zhì)差異等諸如此類的原因，導(dǎo)致以往的體育教學(xué)效果不明顯，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。再者，由于高中生在學(xué)習(xí)上的壓力過(guò)大，運(yùn)動(dòng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生對(duì)于體育課的興趣不濃，積極性不強(qiáng)，因此，分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的實(shí)施尤為重要，對(duì)于學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，緩解學(xué)習(xí)壓力有深遠(yuǎn)的影響。

一、在高中體育教學(xué)中使用分層教學(xué)法的意義

1.因材施教，促進(jìn)體育教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的目的。

在高中體育課上，所有學(xué)生是一起上體育課的，但由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異性較大，再加上學(xué)生對(duì)體育課的興趣不濃，從而導(dǎo)致體育課教學(xué)效果不明顯，往往很難達(dá)到學(xué)校制定的教學(xué)目的，也浪費(fèi)大家的時(shí)間，失去開(kāi)設(shè)體育課的意義。所以分層教學(xué)法的實(shí)施，有利于老師因材施教，促進(jìn)高中老師達(dá)到教學(xué)目的。

2.提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育素質(zhì)。

按照以往的教學(xué)模式給高中生上體育課，學(xué)生的興趣大減，認(rèn)為上這樣的體育課毫無(wú)意義，實(shí)在浪費(fèi)他們的寶貴時(shí)間，而且達(dá)不到鍛煉身體的目的。然而分層教學(xué)法在高中體育課的實(shí)施，有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升，體育素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)體育課的興趣漸漸濃厚起來(lái)，有利于達(dá)到體育教學(xué)目的。

二、分層教學(xué)法在高中教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.詳細(xì)了解學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)。

在分層次之前，老師一定要做好完善的準(zhǔn)備，詳細(xì)地了解學(xué)生最真實(shí)的身體素質(zhì)情況，切忌以體育成績(jī)?yōu)橐罁?jù)簡(jiǎn)單機(jī)械地劃分學(xué)生層次，這樣劃分完的層次有極大的偏差，因?yàn)樯钪械暮芏嘁蛩乇热缗纳碓?、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力等都會(huì)對(duì)學(xué)生的身體狀況產(chǎn)生不同程度的影響，所以任課老師必須認(rèn)認(rèn)真真地挑查清楚每一位學(xué)生的狀況。當(dāng)然，體育老師可以采取一些方式調(diào)查，比如問(wèn)卷的形式。此外，老師還要對(duì)學(xué)生一些的基本體育項(xiàng)目做出專門的調(diào)查，比如800米1000米、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、引體向上等諸如此類的項(xiàng)目。在老師了解完學(xué)生的詳細(xì)信息之后，在對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，盡量使得每個(gè)小組的實(shí)力達(dá)到均等。

2.高中體育老師要采用科學(xué)具體的方法制定教學(xué)目標(biāo)。

高中體育老師在確定教學(xué)目標(biāo)前，一定要把教學(xué)大綱精心研讀透，與體育組的老師針對(duì)如何更好地使用分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)加以詳細(xì)的討論，制定出最佳方案。此外，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師一方面要根據(jù)高中體育教學(xué)大綱中提出的教學(xué)目標(biāo)要求，面向全體高中生，結(jié)合老師對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分組，讓絕大部分學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)大綱對(duì)高中生的教學(xué)目標(biāo)要求。另一方面要考慮目標(biāo)的設(shè)計(jì)可實(shí)施性和合理性，對(duì)不同層次的學(xué)生做出不同的教學(xué)目標(biāo)要求，最重要的一點(diǎn)是保持教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，及時(shí)地更新學(xué)生的身體素質(zhì)數(shù)據(jù)，每個(gè)不同的層次、每一節(jié)課都要制定明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，便于掌握高中體育老師時(shí)時(shí)刻刻掌握各類學(xué)生的動(dòng)向。

3.高中體育老師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

在高中體育教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，比如學(xué)生各方面的能力、愛(ài)好興趣、身體健康狀況、心理狀態(tài)等各方面的不同特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。第一，不可以忽略體育課上學(xué)生是主體，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己各方面的能力與素質(zhì)培養(yǎng)。第二，老師要科學(xué)合理地安排每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的高中生都盡最大的可能達(dá)到教學(xué)目的，提升身體素質(zhì)，使自己的身體更健康。第三，老師把握授課的進(jìn)度，不可急于求成，同時(shí)也要定時(shí)地總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和效果，一個(gè)月一次，以便及時(shí)實(shí)現(xiàn)下一階段的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)方法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施，可以使教師為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都得到應(yīng)有的收獲。這樣的教學(xué)方法不僅促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，還使得高中的體育教學(xué)效果明顯提高，高中生會(huì)對(duì)于體育課的熱情越來(lái)越大，高中體育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到前所未有的高度。

參考文獻(xiàn)：

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