侯紅霞

摘 要： 本文從《條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)心得談起，探討了數(shù)學(xué)教研心得體會(huì)，解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色心得，以及數(shù)學(xué)的選擇性學(xué)習(xí)特性等方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 條形統(tǒng)計(jì)圖 選擇性學(xué)習(xí)

一、《條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)心得

我參加了一次數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，這節(jié)課事先進(jìn)行了集體備課，讓所有教師都知道了怎么進(jìn)行集體備課。

1.給學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

老師在開(kāi)始上課之前讓學(xué)生回家自主預(yù)習(xí)，課上再以小組合作匯報(bào)的形式，檢驗(yàn)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程。就本課教學(xué)內(nèi)容而言，一方面讓學(xué)生提高認(rèn)知能力，從更高的角度認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，能夠溫故知新，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。另一方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生的觀念和知識(shí)相得益彰。

2.給學(xué)生“陽(yáng)光般”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

本節(jié)課進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的課堂評(píng)價(jià)，我根據(jù)學(xué)生的不同情況適時(shí)給予不同的“陽(yáng)光”評(píng)價(jià)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)有學(xué)生答得很精彩時(shí)，我說(shuō)：“謝謝你，你說(shuō)得很正確，很清楚?！被颉澳愫苡袆?chuàng)見(jiàn)，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍?！比绻麑W(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確，我的評(píng)價(jià)是：“雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要表?yè)P(yáng)你的勇氣。”給學(xué)摘 要： 本文從《條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)心得談起，探討了數(shù)學(xué)教研心得體會(huì)，解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色心得，以及數(shù)學(xué)的選擇性學(xué)習(xí)特性等方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 條形統(tǒng)計(jì)圖 選擇性學(xué)習(xí)生“陽(yáng)光般”的評(píng)價(jià)，就會(huì)形成健康而又相互尊重的綠色課堂。

3.不足之處

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用不夠突出。為什么要把兩個(gè)單式合二為一？教得牽強(qiáng)，引得生硬。在這方面，教師要舍得花時(shí)間，不能僅僅為教知識(shí)而教，要讓學(xué)生感受到知識(shí)的源頭。

二、學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)心得

我們學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)莫旗教研室的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖集體備課，并聽(tīng)了一節(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖的課。我深深地知道了自己的不足，希望自己今后多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第單元《統(tǒng)計(jì)》中的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)的觀念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，不能僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練心得

一次我們幾個(gè)數(shù)學(xué)教師在會(huì)議室觀摩學(xué)習(xí)集體備課活動(dòng)，真是受益匪淺。從形式、內(nèi)容、流程，都讓我們感覺(jué)到是專家給我們上了一節(jié)真實(shí)、有效的示范課，更清楚教學(xué)不但要教本課、本節(jié)，還要關(guān)注整個(gè)學(xué)段知識(shí)點(diǎn)的前后銜接。教學(xué)不但要研究本冊(cè)教材及高段低段學(xué)生掌握情況，還要掌握以后延伸的知識(shí)。課標(biāo)研讀，教材分析，學(xué)情分析，教材使用，策略選擇等，以及要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都需要教師認(rèn)真研究，不斷探索，靈活應(yīng)用。所有到會(huì)教師感觸都很深，深深知道要做一名稱職的教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，勤于探索，敢于實(shí)踐。要像今天做示范的同行學(xué)習(xí)，真正為孩子負(fù)責(zé)，真正為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

四、讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色心得

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始與基礎(chǔ)，小學(xué)教師任重道遠(yuǎn)，一定要讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)代認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)鋪好道路。小學(xué)教師要像一個(gè)魔術(shù)師，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，讓數(shù)學(xué)課堂變幻莫測(cè)，給大家?guī)?lái)豐富的想象，讓枯燥的數(shù)字變得有滋有味，把抽象的數(shù)學(xué)變得具體生動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都由衷地喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)人生、對(duì)生活的意義，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是生活中不可或缺的一部分。教師一定要做到讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，要讓所有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活密不可分，也就是一邊學(xué)習(xí)一邊應(yīng)用。有一次一個(gè)學(xué)生買了一件新衣服，我即興發(fā)揮，贊美了她的衣服非常漂亮之后，看了一下服裝標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)“棉百分之五十五、滌綸百分之十五、氨綸百分之三十”，我隨即就給同學(xué)們介紹說(shuō)：這個(gè)比例有什么樣的特殊意義呢？棉，最讓人感覺(jué)得舒服，滌綸具有防皺的性質(zhì)，氨綸的作用則是彈性較佳。這樣解釋，學(xué)生自然就理解了標(biāo)簽上的百分比，數(shù)學(xué)的魅力也就一目了然了，數(shù)學(xué)的作用可真大。接下來(lái)學(xué)習(xí)百分比，大家全神貫注，全部進(jìn)入了學(xué)習(xí)角色，增進(jìn)了理解和應(yīng)用的信心。我相信，這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)，他們?nèi)渴欠e極主動(dòng)的，并發(fā)自內(nèi)心地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了需求和渴望。

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師應(yīng)從知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)所掌握程度上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)重心放在如何改進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

五、選擇性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種選擇性學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和進(jìn)度等的一種自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)方式。其實(shí)質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種選擇活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，通過(guò)選擇，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，力求最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)。

1.選擇的靈活性。學(xué)生可依據(jù)學(xué)習(xí)的外部條件和學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、需要、興趣、接受能力靈活選擇不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程等。選擇性的靈活性，不僅取決于教學(xué)信息呈現(xiàn)的質(zhì)與量（如價(jià)值與興趣），更取決于學(xué)生主體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的差異性。

2.選擇的自主性。選擇學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生而不是教師，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，學(xué)生可根據(jù)教師的指導(dǎo)和自身的學(xué)力決定選擇什么和怎樣選擇及放棄某種選擇。學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中選擇，在選擇性中求發(fā)展。

總之，所有數(shù)學(xué)教師都要以一顆紅心、兩手準(zhǔn)備為教育事業(yè)努力研讀課標(biāo)，分析教材，了解學(xué)情等把數(shù)學(xué)工作落到實(shí)處。