肖合營(yíng)

摘 要： 語(yǔ)言口語(yǔ)能力需要輸入和積累大量的語(yǔ)言素材，我們很難給孩子提供很好的日常外語(yǔ)語(yǔ)言使用環(huán)境。對(duì)每一位外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的，朗讀和背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要方法。

關(guān)鍵詞： 外語(yǔ)教學(xué) 朗讀背誦 能力培養(yǎng)

一

語(yǔ)言是交流的工具，語(yǔ)言口語(yǔ)能力需要輸入和積累大量的語(yǔ)言素材。中國(guó)學(xué)生平時(shí)接觸的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了外語(yǔ)，平時(shí)也幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用。因此，中國(guó)學(xué)生很難從生活中得到輸入外語(yǔ)語(yǔ)言素材的機(jī)會(huì)。日常生活中我們都很難給孩子提供很好的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，很難接觸到純正的外語(yǔ)；如果想用外語(yǔ)交流，必須具備一定的水平和交流對(duì)象，這些都不太容易具備。學(xué)生只能在每周有限的外語(yǔ)課堂上獲取一些外語(yǔ)知識(shí)，其他時(shí)間很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固，課堂上教師大多注重語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)的講解，而忽視口語(yǔ)練習(xí)。這樣，往往造成大部分學(xué)生根本不開口讀說(shuō)外語(yǔ)，更糟糕的是很多教師課堂上很少說(shuō)外語(yǔ)，這樣的語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重影響學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練，不利于學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。朗讀和背誦課文能夠讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法，了解單詞和詞組在實(shí)際使用時(shí)的用法、搭配和其他的語(yǔ)氣特征，做到學(xué)用結(jié)合；朗讀和背誦是整個(gè)文章或句子一起理解和接受，所以對(duì)于單個(gè)語(yǔ)言單位（單詞、語(yǔ)法要點(diǎn)、搭配等）的記憶更牢固。學(xué)生要背會(huì)一篇外語(yǔ)課文，必須多讀，大聲朗讀，這樣對(duì)于學(xué)生形成良好的語(yǔ)感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)流、語(yǔ)速，迅速提高外語(yǔ)口語(yǔ)水平；為學(xué)生提供用外語(yǔ)、說(shuō)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，純外語(yǔ)的語(yǔ)言資料，彌補(bǔ)中國(guó)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的不足。學(xué)生把一篇外語(yǔ)課文能流利背誦出來(lái)，會(huì)獲得學(xué)習(xí)外語(yǔ)的巨大樂(lè)趣和成就感?；谝陨隙喾N原因，我認(rèn)為朗讀和背誦顯得尤為重要。

對(duì)每一位外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其是對(duì)小學(xué)從未接觸過(guò)外語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和外語(yǔ)成績(jī)的有效途徑。同時(shí)，朗讀和背誦是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的“啞巴外語(yǔ)”的好方法。另外，我認(rèn)為朗讀和背誦有以下幾點(diǎn)好處：

首先，朗讀和背誦不受環(huán)境限制，可以在任何環(huán)境下朗讀和背誦。我們只要給學(xué)生有自由掌握的時(shí)間和內(nèi)容背誦，學(xué)生就可以在課下任何時(shí)候自己背誦。

其次，朗讀和背誦不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專門用過(guò)多的時(shí)間來(lái)完成，學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，可以在課前課后，也可以在飯前飯后，甚至在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地朗讀和背誦。

再次，通過(guò)朗讀和背誦，能積累有用的外語(yǔ)短語(yǔ)、句子和習(xí)慣用語(yǔ)；能擴(kuò)大視野，儲(chǔ)存大量有用的外語(yǔ)信息；通過(guò)朗讀和背誦，可以了解說(shuō)外語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗、文化等；朗讀和背誦的同時(shí)，眼、耳、口等感覺器官并用，綜合提高聽說(shuō)讀寫能力。朗讀和背誦的多了，自然就形成了外語(yǔ)語(yǔ)感，語(yǔ)感一旦形成，說(shuō)外語(yǔ)就容易多了。

最后，朗讀和背誦是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑。通過(guò)朗讀和背誦，尤其是模仿正確、地道的外語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以幫助自己盡量說(shuō)地道的外語(yǔ)。掌握說(shuō)外語(yǔ)的種種技巧，注意連讀、失去爆破、弱重讀等，口語(yǔ)表達(dá)能力自然就提高了，口語(yǔ)能力提高了，外語(yǔ)成績(jī)也就提高了。

二

朗讀和背誦對(duì)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)至關(guān)重要，這就要求教師一開始就教會(huì)學(xué)生朗讀和背誦，教給學(xué)生行之有效的方法。我在近二十年的外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中摸索出了一些朗讀和背誦外語(yǔ)的方法。

1.詞、句、篇，先短后長(zhǎng)，先易后難。課文是由詞組和句子構(gòu)成的，所以背課文必須先掌握詞、詞組和句子，先易后難。開始可以讓學(xué)生背一兩句、幾句，不要貪多，慢慢增加，讓學(xué)生感到背外語(yǔ)課文并不難，樹立學(xué)好外語(yǔ)的自信心。這樣，學(xué)生背外語(yǔ)課文會(huì)感到越來(lái)越容易。

2.理解背誦的對(duì)話和短文，弄清漢語(yǔ)意思。我在教學(xué)中遇到每一篇對(duì)話、短文都要求學(xué)生背誦，但是，要求不要死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。為了照顧外語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解要求背誦的材料，弄清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能要求學(xué)生努力背，死記硬背是沒有效果的。到了初二、初三外語(yǔ)課文變長(zhǎng)，首先引導(dǎo)、幫助學(xué)生要弄懂課文意思、文體。記敘文要弄清文中的人、事、物、時(shí)間、地點(diǎn)等，說(shuō)明文要明白文中主要說(shuō)的對(duì)象和特征，議論文要弄明白所討論的問(wèn)題和主要的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的關(guān)系，——這對(duì)學(xué)生是難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。

3.解決生詞（讀音、拼寫、意思、用法等）。學(xué)生將不會(huì)讀的單詞找出來(lái)，通過(guò)在小組里學(xué)習(xí)或聽教師的示范朗讀來(lái)幫助學(xué)生掃除障礙。詞讀不準(zhǔn)音或不會(huì)讀是背誦的一大障礙，一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會(huì)影響背誦的信心。為此，可以通過(guò)聽錄音或聽教師的示范朗讀來(lái)幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時(shí)，也要注意句子的語(yǔ)調(diào)、不完全爆破、重讀等語(yǔ)音現(xiàn)象，增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏，強(qiáng)化背誦的效果。

4.關(guān)注重點(diǎn)短語(yǔ)和句型。重點(diǎn)短語(yǔ)和句型就如同人的骨架一樣，支撐著一篇短文成為整體。所以，在背誦前應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握課文中的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，加強(qiáng)記憶、認(rèn)真讀背。背誦課文，短語(yǔ)句型領(lǐng)先，這樣學(xué)生根據(jù)短語(yǔ)句型可以容易地把一篇外語(yǔ)課文復(fù)述背誦住。很多教師用的“挖洞”背課文法就是將這些短語(yǔ)和句型挖去，既鞏固了重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，又有利于背課文，何樂(lè)而不為呢？

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，只要學(xué)會(huì)就是好方法，能背住外語(yǔ)詞組、句型、對(duì)話和課文的方法都可行。因此，我從初一就要求學(xué)生重視朗讀和背誦。初一是基礎(chǔ)，學(xué)生剛接觸外語(yǔ)，對(duì)外語(yǔ)的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師一定抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，運(yùn)用各種的方法，讓學(xué)生大聲朗讀，背誦重點(diǎn)詞組、短語(yǔ)、句型、精彩段落和短文，打好學(xué)習(xí)運(yùn)用外語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)接下來(lái)的教與學(xué)都有好處。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好外語(yǔ)，與在初一沒有打好基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，朗讀和背誦對(duì)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)會(huì)起到事半功倍的效果。由于初一時(shí)不讀、不背，結(jié)果單詞、短語(yǔ)不會(huì)讀，更不用說(shuō)記憶了。到了初二、初三，有的學(xué)生下定決心學(xué)好外語(yǔ)，但由于以前學(xué)過(guò)的單詞、課文不會(huì)讀，而不知從哪里下手。

如果學(xué)生從初一學(xué)外語(yǔ)開始就養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣，大聲朗讀，積極背誦，時(shí)間長(zhǎng)了自然就會(huì)記住其中的一些習(xí)慣用法、句子、段落和短文。那么到了初二、初三就很自覺地朗讀、背誦外語(yǔ)，不愁學(xué)不好外語(yǔ)。因此，初一的學(xué)生要珍惜時(shí)間，在學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程中，要盡量放出聲來(lái)朗讀外語(yǔ)，多背外語(yǔ)，這樣等上了初二、初三，學(xué)外語(yǔ)就輕松多了。初二、初三外語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生也不要灰心喪氣，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，只要抓住一切可以利用的時(shí)間，多讀多背一些實(shí)用的外語(yǔ)句子，精彩的段落，典型的外語(yǔ)短文，外語(yǔ)成績(jī)就會(huì)提高。