楊張圖　張瓊

【摘 要】為了轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程改革的需要，打造“卓越課堂”，我們在借鑒與反思教育發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了“四環(huán)六步”的學(xué)案教學(xué)模式。以學(xué)定教，以學(xué)促教。

【關(guān)鍵詞】“四環(huán)六步” 學(xué)案教學(xué) 核心素養(yǎng) 卓越課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.186

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！八沫h(huán)六步”學(xué)案教學(xué)，就是讓課堂既充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索活動(dòng)的主體作用，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性；又能體現(xiàn)教師精心組織、有效參與、科學(xué)指導(dǎo)、適度調(diào)控的主體地位，打造自主，合作、探究的卓越課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

一、“四環(huán)六步”學(xué)案教學(xué)基本流程和原則

“四環(huán)”是指課堂教學(xué)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即“先學(xué)、釋疑、反饋、總結(jié)”。

先學(xué)：在課堂教學(xué)中，每個(gè)問題，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)問題由學(xué)生先學(xué)習(xí)、思考。

釋疑：學(xué)生在先學(xué)的過程中遇到問題和困難，由學(xué)生互相幫助，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

反饋：通過一定的練習(xí)題當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：由學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的收獲以及還存在的疑問，教師加以點(diǎn)撥提升。

“六步”是指課堂教學(xué)六個(gè)基本步驟：課題導(dǎo)入、目標(biāo)解讀、自學(xué)指導(dǎo)、互助釋疑、檢測反饋和總結(jié)提升。

課題導(dǎo)入：教師導(dǎo)入新課。

目標(biāo)解讀：學(xué)案上給學(xué)生呈現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行簡要說明并以關(guān)鍵詞的形式寫在黑板上。

自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的問題自學(xué)教材內(nèi)容，并把學(xué)習(xí)結(jié)果簡要地寫在學(xué)案上。（答案能在書上找的就要求學(xué)生在學(xué)案上寫清楚哪頁哪段哪幾行，需要學(xué)生自己組織語言作答的就要求學(xué)生在學(xué)案上寫出關(guān)鍵詞。）教師就巡視，督促學(xué)生的自學(xué)。

互助釋疑：部分學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果。展示過程中對于學(xué)生自學(xué)比較好的問題教師無需再講，對于只有極少數(shù)學(xué)生甚至沒有學(xué)生能答上的問題，教師可以組織學(xué)生分組討論并讓部分小組代表發(fā)言，教師再根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行點(diǎn)撥。

檢測反饋：學(xué)生當(dāng)堂按時(shí)獨(dú)立做學(xué)案上的檢測題，可由學(xué)生或教師點(diǎn)評。

總結(jié)提升：學(xué)生可從本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受、知識(shí)點(diǎn)、存在的問題或困惑等方面進(jìn)行總結(jié)，教師加以點(diǎn)撥提升。

對于課堂教學(xué)的六個(gè)步驟，應(yīng)遵循如下原則：

第一，課題導(dǎo)入趣而精。導(dǎo)入課題花費(fèi)時(shí)間不得超過2分鐘，導(dǎo)入方式要有趣而且精簡，讓學(xué)生迅速了解學(xué)習(xí)主題，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，目標(biāo)解讀準(zhǔn)而明。對當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是通過年級(jí)學(xué)科組教師結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情和考綱，經(jīng)過備課組集體備課而定，三維目標(biāo)必須明確、科學(xué)，重、難點(diǎn)必須清楚。備課組每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須做到基本統(tǒng)一。

第三，自學(xué)指導(dǎo)放而活。教師將課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解化整為零，然后對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見獨(dú)立先學(xué)，老師要放手讓學(xué)生先嘗試，不能管得過多過死，在學(xué)生自學(xué)過程中老師要在教室全場巡視，督促學(xué)生學(xué)習(xí)情況并發(fā)現(xiàn)問題，做到對學(xué)生的問題心中有數(shù)，教師可以抽不同層次的學(xué)生上臺(tái)展示自學(xué)效果。

第四，互助釋疑實(shí)而效。學(xué)生出現(xiàn)的問題可以讓學(xué)生進(jìn)行探究、討論，確保問題的真實(shí)性，探究討論過程的真實(shí)性，反對為討論而討論，做花架子?；ブ欣诎褑栴}真正解決，收到實(shí)效，互助主要是學(xué)生之間互助互學(xué)，也有師生之間的互動(dòng)。

第五，檢測反饋真而快。為了避免出現(xiàn)虛假作業(yè)的現(xiàn)象，檢測必須在課堂上當(dāng)堂完成，確保真實(shí)，檢測必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)像“考試一樣”讓學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成，老師要巡查。及時(shí)展示，充分暴露問題，及時(shí)解決。

第六，總結(jié)提升全而深。經(jīng)過學(xué)生自學(xué)、老師導(dǎo)學(xué)、互助釋疑和檢測反饋，全面深刻總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅全面把握所學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)，而且能力得到提升，感情態(tài)度價(jià)值觀得以升華。

要科學(xué)靈活把握“先學(xué)、釋疑、反饋”這三個(gè)環(huán)節(jié)，不能機(jī)械理解為在一節(jié)課中只有一次體現(xiàn)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)行化整為零，逐步突破。根據(jù)問題的多少，可以“幾學(xué)幾釋幾測”。對不同課型，也是實(shí)用的。比如講解測試題，可由學(xué)生互相校對，互相幫助解決，只對學(xué)生的共性問題，易混淆問題和疑難問題進(jìn)行集中講解。學(xué)生能夠獨(dú)立、合作解決的由學(xué)生自己解決。在復(fù)習(xí)課中，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立先學(xué)，遇到問題學(xué)生互助解決。給出一定的練習(xí)題檢測復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題，通過學(xué)生互助，老師點(diǎn)撥解決。

二、“四環(huán)六步” 學(xué)案教學(xué)實(shí)踐效果

“四環(huán)六步”學(xué)案教學(xué)就是要求學(xué)生通過學(xué)案自學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)、活動(dòng)助學(xué)、小組共學(xué)等學(xué)習(xí)方式把被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性不斷發(fā)展和提升的過程。

（一）培育了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)

我們學(xué)校有很多同學(xué)來自農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，知識(shí)面窄，口語表達(dá)能力不強(qiáng)，對合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、分組討論等學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。但是，通過教改實(shí)驗(yàn)，明顯可以看出學(xué)生的口語表達(dá)能力日益增強(qiáng)，一些內(nèi)向的學(xué)生開始敢于開口說話了。書面表達(dá)也逐漸規(guī)范專業(yè)。特別是作業(yè)、試卷的版面布局越來越整潔美觀有序。大多數(shù)同學(xué)能夠做到答題邏輯清晰，敘述到位。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，合作探究學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

（二）促進(jìn)了新教師專業(yè)化成長

新教師初走上講臺(tái)，對必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)技巧缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。 “四環(huán)六步”教學(xué)恰好可以解決新教師這一問題。通過“四環(huán)六步”課堂教學(xué)基本流程的訓(xùn)練和掌握，能夠做到課堂教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。可以讓新教師能夠逐步地提升教師專業(yè)化水平。