李柳萍

摘 要：幼兒良好品行的養(yǎng)成教育是幼兒階段的重要任務。教師需要根據(jù)幼兒身心發(fā)育的規(guī)律特征，運用科學的教育方法，讓幼兒自覺地養(yǎng)成良好的品行。

關鍵詞：幼兒；良好品行；自我養(yǎng)成

幼兒階段是人們個性形成的關鍵階段，沒有比奠定一個良好的品行基礎更重要的事情，因此，在幼兒園開展幼兒良好品行的教育很有必要。幼兒在教師創(chuàng)設的教育環(huán)境里，會強化自我意識，進行自我教育，他們并不是完全被動、盲目的。教師應尊重幼兒自我教育、自我發(fā)展、自我養(yǎng)成良好品行的規(guī)律和權利，科學地引導幼兒，促進其良好品行的自我養(yǎng)成。

一、關于幼兒良好品行自我養(yǎng)成的再認識

幼兒自我養(yǎng)成良好的品行，是兒童社會性發(fā)展的一部分，其養(yǎng)成過程其實是外在教育要求的內(nèi)化過程，也是從順從走向自覺、由被動接受走向自我養(yǎng)成的過程。

1.幼兒良好品行自我養(yǎng)成是社會價值的內(nèi)化過程。皮亞杰在《發(fā)生認識論》中提出，“所有道德的實質(zhì)都要在人所學會的那種對于規(guī)則的尊重中求得”。幼兒對規(guī)則的尊重是道德學習的開始，也是良好品行自我養(yǎng)成的途徑之一。

2.幼兒良好品行自我養(yǎng)成是品格構建。幼兒品德和行為作為個體穩(wěn)定的心理特征，并不是與生俱來的，而是通過學習構建的。兒童道德行為的形成，其實質(zhì)就是交往行為邏輯的逐步構建，是去認識和理解這一系列行為規(guī)則的過程，也是良好品格構建的過程。

3.幼兒良好品行的自我養(yǎng)成是體驗式學習。幼兒自我養(yǎng)成良好的品行是以體驗為核心的學習，是在教學實踐和師幼互動中展開的。體驗式學習作為一種“獨特色調(diào)”和“主觀感受”，帶有強烈的個性化特征。體驗式學習重在觸動幼兒的內(nèi)心世界，更適合用潛移默化、耳濡目染的方式進行。

二、幼兒良好品行自我養(yǎng)成的三個階段

1.幼兒的“主動參與”階段。首先是興趣。幼兒從出生起，興趣就以機體的自主性功能表現(xiàn)出來。沒有了興趣，就沒有了幼兒自主發(fā)展的可能性。其次是熱情。學習是一項艱巨的任務，過程中不可避免地會出現(xiàn)阻礙。如果缺乏持續(xù)執(zhí)著的熱情，就難以克服困難、達成目標。

2.幼兒的“積極實踐”的階段。第一，自己動手操作。幼兒在活動中產(chǎn)生的直接經(jīng)驗是幼兒認知發(fā)展的基礎，他們借助自己的經(jīng)驗或體驗去構建知識。第二，參與合作。在社會職能不斷細化的今天，交往合作能力的好壞可能影響幼兒一生的生活狀態(tài)。第三，組織游戲?？释麉⒓由鐣嵺`活動的需要與從事這些活動的經(jīng)驗和能力水平之間所存在的矛盾，決定了游戲是幼兒認識世界的途徑。

3.幼兒“自明道理”的階段。思維的發(fā)展和積極性密切相關。幼兒的積極性主要表現(xiàn)在好奇、愛提問題、喜歡從事探究活動等方面。

（1）自己提問題。皮亞杰的研究表明，幼兒的語言，15%屬于提問性質(zhì)。思維總是從提出問題開始，提出問題、解決問題的過程就是積極思維的過程。

（2）自主思考。人們對客觀世界正確、概括的認識，是通過感知獲得大量生活材料后，經(jīng)過大腦的分析、綜合、比較、抽象、概括等思維過程才達到的。

（3）自說道理。語言是思維的工具。只有把自己內(nèi)心的感受、體驗、認識通過語言表述出來，幼兒才得以逐漸擺脫實際行動的支持，擺脫表象的束縛，抽象、概括出事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。

三、幼兒良好品行自我養(yǎng)成的方法

教師的職責在于激勵幼兒思考，必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。教師創(chuàng)設情境吸引幼兒，讓他們有興趣地投入學習活動，從而啟發(fā)幼兒思維。

1.誘發(fā)興趣動機。誘導就是教師通過各種途徑激發(fā)幼兒的學習動機和學習熱情。成功的誘導在于“調(diào)動”，而不是“強制”。要誘發(fā)幼兒的學習動機和熱情，選好“誘餌”至關重要。這個“誘餌”既要新奇有趣，又要符合幼兒的理解認知水平。

2.引導行動操作。幼兒的行為很多時候是自發(fā)的，需要教師在適當?shù)臅r機加以引導，讓幼兒學習操作、游戲和合作，以及在操作中游戲、在合作中操作。

3.引導思維方向。引導是教師通過設計提問或相關活動，引領幼兒憑借已有的知識和經(jīng)驗去學習或解決問題。成功的引導是“指引”，而不是“牽引”。

總之，無論是在教學活動中還是在日常生活中，只要教師指導得當，幼兒都能實現(xiàn)自我養(yǎng)成。若能熟練掌握“導”的策略與技巧，做好“誘發(fā)興趣動機”“引導行動操作”“引導思維方向”的工作，幼兒就可以實現(xiàn)“主動參與”“積極實踐”“自明道理”，讓幼兒不知不覺養(yǎng)成良好的品行習慣，獲得終身受益的道德財富。

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