摘 要：近年來，隨著眾多高職院校的迅速發(fā)展，應(yīng)用型本科相繼在各高職院校生根發(fā)芽。2014年我院開始正式招收應(yīng)用型本科生。三年制高職生和應(yīng)用型本科生雖然處在同一個(gè)年齡層次，但是特點(diǎn)卻不盡相同。作為一名高職院校的專職輔導(dǎo)員，新時(shí)期，面對更加復(fù)雜的環(huán)境，要求我們在把握上級和學(xué)院工作精神和指導(dǎo)方針整體大框架的前提下，結(jié)合具體實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展工作。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高職；應(yīng)用本科

筆者作為我院資環(huán)學(xué)院的一名新生班輔導(dǎo)員，現(xiàn)結(jié)合工作經(jīng)歷，談?wù)勎覀€(gè)人在新生班學(xué)生管理方面的一些體會(huì)和認(rèn)識。

一、三年制高職生和應(yīng)用型本科生的特點(diǎn)

作為一名專職輔導(dǎo)員，筆者帶了四個(gè)班，三個(gè)高職班和一個(gè)應(yīng)用型本科班（與江西理工大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)），在工作開展的過程中，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)和生活方式還是存在一些差異的。

1.三年制高職生的特點(diǎn)。經(jīng)過近半年的接觸后筆者發(fā)現(xiàn)，高職大專學(xué)生對實(shí)踐性、社交類活動(dòng)比較感興趣。課余時(shí)間，他們會(huì)更積極地參加院系舉辦的活動(dòng)，課余生活比較豐富。但也存在一個(gè)普遍性的問題，就是學(xué)習(xí)的注意力很難長時(shí)間集中。針對這一情況，我院領(lǐng)導(dǎo)要求教師在授課時(shí)要注重教學(xué)的趣味性，多講結(jié)論性的東西，少講抽象的理論概念，避免讓學(xué)生感到枯燥乏味。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”

2.應(yīng)用型本科生的特點(diǎn)。應(yīng)用型本科，顧名思義，是偏向于技術(shù)應(yīng)用的，教學(xué)過程要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，但基礎(chǔ)課程和本科生要求大體一致。

從錄取成績來看，應(yīng)用型本科班學(xué)生錄取成績普遍更高。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。每次開班會(huì)讓他們提意見時(shí)，多是提一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題，比如課外作業(yè)能否多一點(diǎn)，晚自習(xí)時(shí)任課教師能否來輔導(dǎo)等。

對于剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，也存在一些問題：任課教師和班委都反映課堂氣氛沉悶。學(xué)生還是比較習(xí)慣于被動(dòng)接受知識，對于大學(xué)教師的授課方式不太適應(yīng)，針對教師提出的問題或一些互動(dòng)環(huán)節(jié)都不太敢發(fā)言，聽不懂的地方不敢提出來，晚自習(xí)同學(xué)之間也很少進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流。班委還反映，大部分學(xué)生課余生活比較單調(diào)，每天的生活軌跡相對固定，基本上是教室、宿舍和食堂“三點(diǎn)一線”。

二、新生班管理工作的重點(diǎn)

1.愛校教育和專業(yè)思想教育相結(jié)合。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，愛校教育是穩(wěn)定新生思想的基礎(chǔ)。對于新生來說，他們剛來到大學(xué)校園，來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，如何讓他們產(chǎn)生戀校情結(jié)，是新生輔導(dǎo)員應(yīng)思考的一個(gè)課題。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園美景，的確能讓學(xué)生眼前一亮。但是，愛校教育并不是單純地比景色，再美的景色如果沒有配上有內(nèi)涵的東西，也只是曇花一現(xiàn)。毋庸置疑，學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀、地位和發(fā)展目標(biāo)等知識的介紹是凸顯校園內(nèi)涵的核心部分，需要重點(diǎn)介紹。與此同時(shí)，新生也會(huì)十分關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)的東西。因此，我會(huì)帶領(lǐng)他們參觀校園地質(zhì)博物館以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，讓他們在欣賞各類巖石和寶石的同時(shí)，對自己的專業(yè)以及未來幾年的學(xué)習(xí)有所期許?？梢哉f，愛校教育中，專業(yè)思想教育是關(guān)鍵，要融入愛校教育中去。

2.創(chuàng)新激勵(lì)措施帶動(dòng)班級建設(shè)。有很多輔導(dǎo)員一直苦惱如何調(diào)動(dòng)學(xué)生為班級做事的積極性，動(dòng)不動(dòng)就以期末評先評優(yōu)，以及各類獎(jiǎng)助來鼓勵(lì)學(xué)生為班級事務(wù)多做貢獻(xiàn)，可實(shí)際效果卻往往不盡如人意。究其原因，可以概括為三點(diǎn)：（1）一種方法使用一次很“新鮮”，重復(fù)使用兩次、三次后，學(xué)生就不把它當(dāng)回事了。（2）其實(shí)很多學(xué)生對評先評優(yōu)，以及各類獎(jiǎng)助的概念并不是很清晰，加上期末評先評優(yōu)以及各類獎(jiǎng)助，往往是一段時(shí)間積累的結(jié)果。沒有當(dāng)下的鼓勵(lì)，他們很難堅(jiān)持下來。（3）現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，并不缺錢，所以各類獎(jiǎng)助對他們的誘惑力并不強(qiáng)烈。

都說“95后”很會(huì)玩，事實(shí)的確如此。記得剛開學(xué)那會(huì)，建好了班群，很多學(xué)生上來就通過微信或QQ紅包跟同班同學(xué)打招呼。筆者觀察后發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)的錢并不多，但是大家卻玩得不亦樂乎，甚是熱鬧。通過這一點(diǎn)可知，“95后”學(xué)生更注重的是事情發(fā)生的過程，好玩有趣才是最重要的，結(jié)果倒是其次。因而，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獎(jiǎng)勵(lì)方式的豐富性就顯得尤為重要了。輔導(dǎo)員可以考慮對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生小小地獎(jiǎng)勵(lì)一下，鼓勵(lì)他們“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

3.靈活安排班級工作。各種游戲?qū)?5后學(xué)生來說，肯定是少不了的。為此，筆者沒有刻意去禁止他們玩游戲，而是要求他們必須在宿舍玩，不能去網(wǎng)吧玩。只要把握好度，游戲?qū)λ麄兊某砷L是有幫助的。適當(dāng)?shù)挠螒?，一方面可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面也可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在很多工作都需要借助電腦來完成。筆者會(huì)考慮讓班委安排他們做一些文檔編輯工作。這樣一來，讓他們在為班級服務(wù)鍛煉自己的同時(shí)，更好地控制了他們打游戲的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

李蕓華.高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及其教育[J].學(xué)園，2013（26）.

作者簡介：胡勝龍（1988— ），男，漢族，江西吉安人，碩士研究生，助教，研究方向：金屬材料工程。