王艷青 田秋霞

第一次月考過后，想召開一次務(wù)實(shí)、高效的家長(zhǎng)會(huì)，畢竟是學(xué)生上畢業(yè)班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)肯定也想見見這位沒打過照面卻要陪著孩子度過初中最后一年的班主任。經(jīng)過認(rèn)真籌備，家長(zhǎng)會(huì)如期舉行，并取得圓滿成功，它為初三一年的管理起到了不可估量的作用。下面是我的具體做法。

一、準(zhǔn)備的會(huì)議資料

發(fā)給家長(zhǎng)自己孩子的“感受中考”分析單（上面帶著各所高中學(xué)校去年的錄取標(biāo)準(zhǔn)和體育科的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)）；發(fā)給家長(zhǎng)自己孩子的各科月考成績(jī)等級(jí)單（條狀的，為了避免無謂的比較，只知道自己孩子的即可）；準(zhǔn)備簽到表。

二、會(huì)議流程

第一，拿著簽到表點(diǎn)名，與每個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)一下，因?yàn)槭浅跞氖状渭议L(zhǎng)會(huì)，只有與家長(zhǎng)快速熟悉起來，才能聯(lián)起手來更有效地管理孩子。接著拍了一張與家長(zhǎng)的集體照片，發(fā)到班群里，以做永久的留念。

第二，拿著中考分析單，領(lǐng)著家長(zhǎng)一起分析中考政策，認(rèn)識(shí)十二門學(xué)科如何劃分組合，如何錄取。然后引導(dǎo)家長(zhǎng)為自己的孩子模擬錄取程序，弄清自己的孩子能上一所什么樣的高中，找出薄弱組合和薄弱學(xué)科，這樣在回家后可以有的放矢地跟孩子一起制定行之有效的措施，最大限度地貢獻(xiàn)家長(zhǎng)的力量。

第三，在家長(zhǎng)親自把孩子的成績(jī)組合完后，班主任再拿著早分析好的每個(gè)孩子的成績(jī)，給家長(zhǎng)做分析，讓家長(zhǎng)感受一下自己的分析結(jié)果和教師的有何不同，學(xué)會(huì)精確分析；關(guān)鍵是讓家長(zhǎng)進(jìn)一步感受中考政策和孩子的薄弱學(xué)科，讓家長(zhǎng)找到幫孩子的方法。因?yàn)橐郧爸淮竺娣治鰧W(xué)生的成績(jī)，家長(zhǎng)并不明白現(xiàn)行的中考政策，心里干著急，卻找不到幫孩子的方向，有了這個(gè)具體分析表，就一目了然了。

第四，讓考高中沒有希望的學(xué)生家長(zhǎng)及很難管理的學(xué)生家長(zhǎng)明確：考學(xué)并不是唯一的目的，更重要的是培養(yǎng)孩子各方面的能力及品質(zhì)，如遵守紀(jì)律和社會(huì)公德的品質(zhì)、與他人合作的能力、自我約束的能力等，有了這些能力，才能在以后的生活中更好地融入社會(huì)。并且讓家長(zhǎng)知道，不要覺得孩子學(xué)習(xí)不好就不參加家長(zhǎng)會(huì)，而是更應(yīng)該及時(shí)跟教師聯(lián)系。要讓家長(zhǎng)明白即使全世界的人放棄了自己的孩子，父母也不應(yīng)該放棄他們，教師現(xiàn)在就是在幫家長(zhǎng)管理好孩子，為了自己孩子有更美好的未來，請(qǐng)家長(zhǎng)全力以赴。

事實(shí)證明，去年在初二時(shí)很讓班主任頭疼的學(xué)生，因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的大力支持，今年的管理也順風(fēng)順?biāo)恕Ｎ医o家長(zhǎng)講了一個(gè)事例。記得最典型的一次是年前要放假的前一天，大雪紛飛，可在這種天氣里，下午上課時(shí)，不見了班里的“四大天王”。當(dāng)時(shí)要放假了，班主任特別忙，要評(píng)優(yōu)樹先、寫?yīng)劆?，又要把上半年的學(xué)生綜合素質(zhì)全部匯總。可再忙也得先找學(xué)生，于是放下手頭上的工作，找學(xué)生去了。這個(gè)時(shí)候還不敢給家長(zhǎng)打電話，怕家長(zhǎng)著急，所幸在第一節(jié)課快下課時(shí)，學(xué)生回來了。這才給家長(zhǎng)打了電話，讓我感動(dòng)的是，家長(zhǎng)二話沒說，在那樣的天氣里，很快就到了我的辦公室。至今記得王培濤的爸爸說的話：“越在放假前時(shí)期，越得遵守紀(jì)律，把老師的教導(dǎo)放到心上，如果趁著老師忙、學(xué)校忙的時(shí)候就無視紀(jì)律了，以后老師還怎么管理，回到家，家長(zhǎng)又怎么管理，我們必須配合老師，把這件事處理好，歸根結(jié)底是為了我們自己的孩子！”多么可愛的家長(zhǎng)。

三、后記

當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)給我拍了照片發(fā)到我們班的群里了，并附感言：“王老師是最棒的，我們都挺你！”“王老師在上面一說話，我們就知道，孩子在9.4班我們放心了！”我覺得這是對(duì)我最大的認(rèn)可，欣慰極了！我還有什么理由不全力以赴呢。第二天到教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更投入了，多數(shù)是“真”學(xué)習(xí)了。另外，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我建了微信群，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入群，共同分享孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？傊议L(zhǎng)不再是孩子成長(zhǎng)中的監(jiān)督者，而是實(shí)實(shí)在在的參與者。