智俊禮

摘要：中職物理在中職教育中有著關(guān)鍵的作用，它既是一科實用性強、實驗教學(xué)明顯的課程，但其同時又是一門教學(xué)復(fù)雜、學(xué)生較難學(xué)的一門課程。但也正因如此，才要解決在實際教學(xué)中出現(xiàn)的難教難學(xué)現(xiàn)象，幫助其走出教學(xué)難、學(xué)習(xí)難的困境，使其可以真正地實現(xiàn)自身的價值。所以說，實行新課改勢在必行。

關(guān)鍵詞：實驗；中職物理；新課改

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0277-02

此篇文章從中職物理學(xué)科的教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難等多方面對其進行闡述，深入地對中職物理的新課改進行分析，并且把握住中職物理的實驗性和實用性強的特點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與物理中的實驗相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受物理，理論與實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)“五改變”的教學(xué)和學(xué)習(xí)思路。以下是筆者對自己實踐探索之路的概述。

一、新課改教育路線，實踐出發(fā)，經(jīng)驗相結(jié)合

1.學(xué)生的叛逆情緒較重。近幾年來，由于許多的中職學(xué)校降低了分數(shù)線的要求，采用最普通的注冊方式入學(xué)，以致于學(xué)校招生的質(zhì)量大大降低。因為有很大一部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，而且部分學(xué)生從初中甚至很早以來學(xué)習(xí)的積極性不足，對各個學(xué)科的知識掌握的也較為薄弱，在學(xué)習(xí)的邏輯思維方面，綜合能力等各個方面也相對較差，綜合看來，這些都是平時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)厭惡情緒加重等原因?qū)е碌?。此外，就是在學(xué)生的心理素質(zhì)方面，大部分學(xué)生都還處在青春期的叛逆期，對教師、家長的一些教導(dǎo)批評接受不了，所以就更加地不愿意學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至有的學(xué)生心里會有學(xué)習(xí)的陰影，找不到自我的價值感和存在感，從而產(chǎn)生自卑情緒。

2.學(xué)生缺乏迎難而上的自信心。物理學(xué)科是一門對邏輯、概念等都有著嚴密的思維邏輯和規(guī)律性強的學(xué)科，它還和語文數(shù)學(xué)在諸多方面有著必要的聯(lián)系。由于學(xué)生級次的不斷上升，對各個學(xué)科的難度也在不斷地增加，以致于使得許多學(xué)生因為學(xué)不懂新知識，而慢慢地失去對學(xué)習(xí)的興趣。尤其是物理這一門學(xué)科，想持續(xù)地對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣更是難上加難。所以，對于物理更是要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，不斷地鍛煉學(xué)生的動手實踐能力、邏輯思維能力以及綜合能力，從而為學(xué)生的將來提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。正因如此，才要對物理學(xué)科更加注重，把其放在教育的關(guān)鍵之處。

二、拋棄舊思想，完善新思想

1.沒有壞學(xué)生，只有不思進取的學(xué)生。學(xué)習(xí)是一項有益于身心健康、鍛煉身體素質(zhì)的一門藝術(shù)，是一個人最基本的能力和欲望的結(jié)合體，有了它才可以施展自己，充實自己，讓自己變得更強。但是對于學(xué)習(xí)，既不能強迫又不能太過于放松，得需要自己去主動地接受它，而對于物理這個學(xué)科，更需要教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生做積極有效的引導(dǎo)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上用有效的方法增進學(xué)生的動手能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)其的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃咏邮?，從而引領(lǐng)學(xué)生步入學(xué)習(xí)的正常軌道，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.語言與實踐相結(jié)合。我們在學(xué)習(xí)中不能只是注重學(xué)生的語言能力和表達能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和身心素質(zhì)。只有讓學(xué)生親自體驗，讓其融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，親自感受，才能從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如果只是注重語言的表達，那對于大多數(shù)的學(xué)生來說只是過耳聽聽，并未去細細地品味其中的樂趣，這樣的教學(xué)即使教師再好也是無濟于事。相反，如果對于學(xué)生來說是邊聽邊做，把實踐與語言相結(jié)合，學(xué)生會被其沒有接觸到的事物感到新奇，從而對課堂充滿樂趣，也避免出現(xiàn)嚴重灌輸，導(dǎo)致學(xué)生理解偏差產(chǎn)生逆反心理現(xiàn)象的發(fā)生。

3.促進學(xué)生與實驗的接觸。實驗是學(xué)生與知識、語言間的協(xié)調(diào)橋梁。對于物理學(xué)科，由于其涉及到邏輯思維、嚴格的概念掌控、實驗科學(xué)較多方面，所以想讓學(xué)生對其中的原理、方法等做到運用好、掌握牢、理解到位并不是一件容易的事情。因此，如何做到此種狀態(tài)，增強學(xué)生的理解能力，我們就要先把實驗領(lǐng)進課堂。通過在課堂上做實驗，可以把學(xué)生劃分為幾個小組，用實踐與理論共同傳播知識技能，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在試驗中找到學(xué)習(xí)的樂趣，長此以往，即使是教師在不監(jiān)督的狀態(tài)時，學(xué)生也可以按照自己的興趣去手動實驗，從而達到真正的學(xué)習(xí)，也讓物理課堂及教學(xué)有著真實存在的意義。

三、改革要以實驗為主體進行中職物理教學(xué)

1.針對物理學(xué)實驗性強的特點，牢靠物理教學(xué)。對中職物理進行教學(xué)要牢牢依靠其的實驗性、實踐性、主體性和主動性的特征。良好的教學(xué)方式是應(yīng)該把學(xué)生與實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而不是被動的接受者，要提倡“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)思想，將學(xué)習(xí)的主動性歸還于學(xué)生，而不是被動接受學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以利用實驗性強這一特點來進行教學(xué)，通過實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，鍛煉其動手能力和實踐能力等，可以引發(fā)學(xué)生的思考和競爭意識，做到全方位發(fā)展。對試驗性注重的同時還應(yīng)注重實踐性和主體性的鍛煉與培養(yǎng)，從而提升學(xué)生物理實踐性和主動學(xué)習(xí)的興趣，進而使教學(xué)效率和受學(xué)效率提高。在中職物理中所謂的四性之中最為關(guān)鍵重要的就是實驗性，可以說它是物理的核心所在。所以，要貫徹落實物理的實驗性，把它融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，只有把它落實好，那么其他的特征都會因其而發(fā)生改變。

2.實現(xiàn)“五改變”。在中職物理的授課過程中，要堅決落實物理的實驗性，實驗是物理的靈魂，掌握著物理的命脈，要把其落實到位，就必須在教學(xué)中對實驗性實行“五改變”：（1）強化物理的實驗性，把實驗從以往的少數(shù)變?yōu)槎鄶?shù)；（2）盡量改變以往實驗的演示性，轉(zhuǎn)變?yōu)榉中〗M實驗；（3）不拘泥于課本實驗，要多多擴展書面以外的實驗，增強學(xué)生的視野；（4）改變實驗的單一性，要多方面開發(fā)實驗，以實現(xiàn)形式多變的實驗；（5）把實驗落實到全方位，實施到各項物理課中，不要過于單一地授課。

四、轉(zhuǎn)變新思路，落實新方法

1.采用“懸念式教學(xué)法”，創(chuàng)新課堂新氛圍。所謂的“懸念式教學(xué)法”指的是利用不同的方法在講課過程中對知識埋下懸念、伏筆，是一種靈巧的授課方法。其方法的巧妙之處在于，他可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維；教師在授課中應(yīng)多采用此種教學(xué)方法，為物理課制造出一種懸疑的氣氛，生動有趣，從而可以讓學(xué)生可以在課堂中積極主動地去接受并掌握知識。為物理課設(shè)置懸念，可以通過講故事、玩游戲、情景交融、制造有趣的問題、實驗刺激等多種方法，但要注意的是要以觀察法為基礎(chǔ)的設(shè)定教學(xué)模式。例如，在講述“超重和失重”這一課題時，通過演示實驗來設(shè)置懸念，可以利用裝滿水的袋子在下方穿幾個小孔，當水流出時，讓學(xué)生自己去思索其中的道理，或利用體重計，讓學(xué)生分別站直、蹲下、起身來觀察體重計讀數(shù)的變化。

2.利用購買、收集、制作等方法解決器材問題。中職物理的改革雖然強調(diào)以實驗為關(guān)鍵，以“五改變”為基礎(chǔ)，但是要想做到實驗的有效進行，無論是在演示實驗時還是在小組實驗等諸多實驗中，若器材不足也是導(dǎo)致實驗無法進行的關(guān)鍵所在。所以，就要求師生要盡可能地去解決實驗器材的問題，而解決問題無非就是購買、收集和制作。在購買方面，要盡最大可能爭取校方的同意，以保證器材資金的充足；在收集上，需要調(diào)動廣大師生的力量進行對實驗器材的收集，多多留意生活中的可用器材，變廢為寶；在制作方面，要指導(dǎo)學(xué)生開展課外大制作。首先，對總體制作要制訂可實施的計劃方方案；其次，要編制《實驗?zāi)夸洷怼罚凑战滩闹袑嶒灥南群箜樞?，分別理出所需的實驗器材；再次，要分別對這些器材進行歸類，分出哪些是需要購買的，哪些是需要收集的，哪些是需要制作的，并分別制定《購買器材目錄表》、《收集器材目錄表》和《制作器材目錄表》；最后，在獲取校方同意制作支持的基礎(chǔ)上，設(shè)定獎勵制度，對制作出器材可用的同學(xué)要給予一定的獎勵，對制作、收集的器材要對制作者、收集者分別給予標注，從而更大程度上促使學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)物理，進而促進學(xué)生自身的全面發(fā)展。

3.定型產(chǎn)品打造，創(chuàng)建科組內(nèi)部檔案室。在很多物理課程的進行中，都需要進行反復(fù)的實驗進行數(shù)據(jù)支撐，但是由于條件的限制，教師在提前準備以及后期開展的過程中依然存在著許多難題，使得工作無法順利進行。所以，我們在教學(xué)開展的過程中就需要走定型產(chǎn)品打造的路線。一節(jié)成功課程的開展，一個理想實驗的完成，就算是有再多的困難，我們也應(yīng)該按照定型產(chǎn)品的思路去實現(xiàn)，這其中包含了環(huán)境的選擇、設(shè)備的選擇以及器材前期準備等，只有這樣在后期的開展中才會避免走許多彎路，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。但是不是一定要按照原有的進行，我們也可以提出一些好的地方加以修改，來推動教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。繼承是保證效率的前提，創(chuàng)新才是持續(xù)改進的硬道理。從這個角度來說，定型產(chǎn)品就做到了面面俱到，既能滿足教學(xué)順利的開展，也能夠使其得到應(yīng)有的改善與發(fā)展。當我們實施過一段時間的定型產(chǎn)品方法之后，我們就有了屬于自己的歷史與記載，這時就要創(chuàng)建科組內(nèi)部檔案室，對人們?nèi)〉玫某煽冞M行記錄，從而不斷地調(diào)整評價、激勵的方式，最終達到對教學(xué)質(zhì)量的提升。檔案室的創(chuàng)建一定要全面，要達到硬件、軟件、固定、便攜多方面的要求才行。

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