張凌雁

摘 要 自2001年起，我國(guó)實(shí)行第八次課程改革，課改對(duì)高中思想政治課教學(xué)提出更高的要求。貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活觀念成為高中教學(xué)的一個(gè)新目標(biāo)。由此教師要采用新的教育方式來(lái)解決教學(xué)中的此類問(wèn)題，近年出現(xiàn)的“賞識(shí)教育”理念便能很好地契合高中思想政治課程改革的這種要求。

關(guān)鍵詞 高中 思想政治課 賞識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.059

On the Application of Appreciation Education in

High School Ideological and Political Lesson

ZHANG Lingyan

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013）

Abstract Since 2001， our country has carried out the eighth curriculum reform， the curriculum reform has put forward higher request to the high school ideological and political course teaching. Carrying out the teaching idea of the students， cultivating the students' healthy learning attitude and life concept has become a new goal in the teaching of high school. Therefore， teachers should adopt new teaching methods to solve such problems. In recent years， the concept of "appreciation education" will be a good fit for the requirements of high school ideological and political curriculum reform.

Keywords senior high school； ideological and political course； appreciation education

1 賞識(shí)教育的內(nèi)涵

1.1 賞識(shí)教育的涵義

在漢語(yǔ)辭典里，“賞”解釋為贊美欣賞，“識(shí)”解釋為肯定認(rèn)可。“賞識(shí)”即為認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。綜上而言，賞識(shí)就是肯定、欣賞和贊揚(yáng)。用于教育方面，賞識(shí)就是教師在認(rèn)識(shí)學(xué)生才能、優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其才能的一種認(rèn)可和贊揚(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一種教育手段。關(guān)于“賞識(shí)教育”概念，當(dāng)前學(xué)界還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的表述，主要存在以下幾種觀點(diǎn)：

賞識(shí)教育是在尊重學(xué)生人格、承認(rèn)差異的前提下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，并給予肯定、贊揚(yáng)，使學(xué)生得到有效激勵(lì)作用的教育。

賞識(shí)教育是指通過(guò)教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的肯定與贊揚(yáng)，使學(xué)生能增強(qiáng)信心，促使其主動(dòng)發(fā)展的教育方式。

賞識(shí)教育是讓父母和孩子都會(huì)豎起大拇指的教育，是符合人成長(zhǎng)規(guī)律的教育方式。它不僅是一種教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育，更是一種積極心態(tài)，是一種永遠(yuǎn)相信孩子“行”的信念。

通過(guò)以上觀點(diǎn)我們可看出，雖然學(xué)者們對(duì)賞識(shí)教育的表述方式不同，但是其內(nèi)涵和中心思想都是一致的，即賞識(shí)教育是在尊重、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異前提下，在多角度、全方位了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、塑造其健全人格養(yǎng)成的一種教育方式。

1.2 賞識(shí)教育的特征

（1）主體性。教育者在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)要尊重學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性；要求教育者要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意地贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心。這不僅符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)規(guī)律。教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒。而賞識(shí)教育就是這樣一種通過(guò)教師的鼓舞、激勵(lì)，學(xué)生能充分認(rèn)清自我，不斷增強(qiáng)自信，從而自覺(jué)發(fā)揮主體性作用，最終促使自己身心都得到發(fā)展的教育方式。

（2）人文性。賞識(shí)教育也體現(xiàn)出教育的人文性特征。在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生充滿人文關(guān)懷，要在尊重和愛(ài)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)；在教學(xué)中要全面關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要用發(fā)展的眼光，客觀、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識(shí)的滿足，同時(shí)感受到尊重與愛(ài)的力量，從而提升自身素養(yǎng)。

（3）激勵(lì)性。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯的一項(xiàng)研究表明，一個(gè)受過(guò)別人激勵(lì)、鼓勵(lì)的人，其潛能發(fā)揮程度要比沒(méi)受過(guò)激勵(lì)、鼓勵(lì)的人高出3至4倍，這足以說(shuō)明激勵(lì)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是極其重要的。而賞識(shí)教育最突出的特點(diǎn)就是其關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)、激勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步。所以在教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以表現(xiàn)學(xué)生聰明才智的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)，促進(jìn)其潛能的繼續(xù)開(kāi)發(fā)，使其獲得更好的成績(jī)和個(gè)體發(fā)展，最終達(dá)到“教是為了不教的”教育境界。

（4）差異性。在教育、環(huán)境和遺傳因素的影響下，每個(gè)學(xué)生都存在著不同于其他學(xué)生的獨(dú)特性，正如在一個(gè)班級(jí)里，有的人外向，有的人內(nèi)向；有的人理解能力強(qiáng)，而有人會(huì)較差；有的人偏愛(ài)文科，有的人更喜歡理科……這些是學(xué)生特有的個(gè)性，我們不能因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性差異就因此將他們區(qū)分三六九等，斷定他們未來(lái)的發(fā)展方向。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)學(xué)生都有他區(qū)別于其他人的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)存在與他人相比某一方面的不足。就像孔子教育我們要因材施教一樣，賞識(shí)也要在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生給予不同的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。

2高中思想政治課中運(yùn)用賞識(shí)教育的意義

2.1有利于高中生身心健康發(fā)展

高中生處于青少年時(shí)期，此時(shí)是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同樣也是他們身心發(fā)展的危險(xiǎn)期。受身心發(fā)展規(guī)律影響，此時(shí)高中生的心理活動(dòng)還不太穩(wěn)定，他們調(diào)控自己情緒、支配自己行為的能力還不強(qiáng)。在心理上他們?nèi)蕴幱诎胗字砂氤墒祀A段，此時(shí)的高中生多疑、敏感，在乎周圍人對(duì)自己的態(tài)度、評(píng)價(jià)，易受他人評(píng)價(jià)影響，心理品質(zhì)不穩(wěn)定。所以在教學(xué)中教師要尤其重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，而在高中實(shí)行賞識(shí)教育就是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的一種重要手段。在思想政治課教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育，要求教師要全面關(guān)注、了解學(xué)生，要欣賞、贊美學(xué)生，這可以讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的愛(ài)，使其產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，促使其積極地認(rèn)識(shí)自己，最終使學(xué)生身心向積極健康方向發(fā)展。其次，賞識(shí)教育是關(guān)注到每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，是面向全體學(xué)生的教育方式，這種教育方式能很好地關(guān)注、保護(hù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自尊心和自信心，減少其自卑、焦慮、沮喪等消極情緒的出現(xiàn)。此外，思想政治課教師在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，其表現(xiàn)出來(lái)的耐心、樂(lè)觀、豁達(dá)等積極的教學(xué)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，從而促使學(xué)生產(chǎn)生類似的健康心理。

2.2有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容具有高度的理論性、概括性和抽象性，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)枯燥并且不易理解，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。而在思想政治課堂中運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，可以喚醒、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上政治課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。賞識(shí)教育要求思想政治課教師要在課堂中營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要充分關(guān)注到每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成與發(fā)展

有研究表明，心理健康的人更容易接受思想道德教育所傳遞的道德規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從而完善自身的思想品德，而心理有問(wèn)題的人，則容易對(duì)思想道德教育產(chǎn)生消極抵觸心理，從而使自己道德失范、人格缺陷。而思想政治課中的賞識(shí)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理，從而促進(jìn)自身形成良好的思想品德，最終達(dá)到思想政治教育的目的。思想品德的形成、發(fā)展是內(nèi)外部因素相互作用的過(guò)程，在這一過(guò)程中，除了教師的教育還需要學(xué)生自身的主動(dòng)參與，需要學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行思想矛盾轉(zhuǎn)化從而構(gòu)建良好道德品質(zhì)。思想政治課中的賞識(shí)教育有助于確立學(xué)生在思想品德形成中的主體地位，讓他們能獨(dú)立面對(duì)道德問(wèn)題，促進(jìn)思想發(fā)展，最終形成符合要求的思想道德規(guī)范。

3高中思想政治課中實(shí)施賞識(shí)教育的策略

3.1樹(shù)立賞識(shí)教育理念

要想在高中政治課中順利實(shí)施賞識(shí)教育，教師首先就要改變其原來(lái)陳舊的教育思想，樹(shù)立賞識(shí)教育的教育理念。首先，教師要建立科學(xué)的教學(xué)觀，賞識(shí)教育是在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，對(duì)其進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心和成就感，以使學(xué)生健康發(fā)展的一種教育。所以在教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。其次，要建立和諧師生觀。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的一生，所以在思想政治課教學(xué)中，教師要和學(xué)生形成一種和諧的關(guān)系，教師通過(guò)積極的教學(xué)情感感染學(xué)生，使其能積極健康地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。此外，教師要樹(shù)立正確的人才觀，多角度欣賞學(xué)生，要相信每個(gè)學(xué)生都可以成長(zhǎng)為具有某方面專長(zhǎng)的人才，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為有用之才。

3.2挖掘賞識(shí)教育資源

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有的學(xué)生思維能力強(qiáng)，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，所以教師要全面了解學(xué)生，在教學(xué)中給學(xué)生展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。高中思想政治課教材中的漫畫、文字和活動(dòng)探究為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了條件和可能。教師可以讓朗讀優(yōu)美的學(xué)生朗讀課文，讓思維活躍的學(xué)生積極回答問(wèn)題，讓愛(ài)看書(shū)的學(xué)生搜集資料等等，總之要學(xué)會(huì)把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與教材內(nèi)容相聯(lián)系，挖掘?qū)W(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的教學(xué)資源，樹(shù)立學(xué)生的自信心與成就感。

3.3實(shí)施賞識(shí)教育的教學(xué)方法

在思想政治課教學(xué)中教師要采用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂主人，為賞識(shí)教育搭橋鋪路。思想政治課實(shí)施賞識(shí)教育的教學(xué)策略多種多樣，其中有幾種教學(xué)方法可以為我們今后的教學(xué)活動(dòng)提供借鑒。其一，分層教學(xué)法，在思想政治課中實(shí)施層教學(xué)可以幫助不同水平的學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，找到適合自己發(fā)展的空間，體現(xiàn)自己的價(jià)值，這與賞識(shí)教育理念是一致的。思想政治課的分層教學(xué)是指分層次的制定教學(xué)目標(biāo)、分層備課、分層授課和分層布置課后作業(yè)，是不同層次的學(xué)生都能盡可能多地學(xué)到知識(shí)和鍛煉自己能力；其二，合作學(xué)習(xí)法，按照學(xué)生的特點(diǎn)分組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這符合賞識(shí)教育所提倡的賞識(shí)機(jī)會(huì)均等理念；此外探究式教學(xué)法也是賞識(shí)教育中經(jīng)常被用到的教學(xué)方法，探究式教學(xué)可以為不同層次的學(xué)生提供展示舞臺(tái)，并且探究式教學(xué)有助于學(xué)生形成自我肯定自我欣賞的能力，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。

3.4實(shí)施賞識(shí)教育評(píng)價(jià)

首先，不能只把學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德情況、心理素質(zhì)和行為表現(xiàn)等。其次，除了教師可以作為評(píng)價(jià)主體，同學(xué)、家長(zhǎng)及學(xué)生本人也都可作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。第三，注意評(píng)價(jià)的綜合性與差異性，要全面、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)施賞識(shí)教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，要有兩點(diǎn)注意：其一，評(píng)價(jià)要及時(shí)，學(xué)生回答完問(wèn)題或出現(xiàn)某種良好行為表現(xiàn)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到正強(qiáng)化效果；其二，賞識(shí)評(píng)價(jià)要適度，過(guò)分的賞識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理，也會(huì)使其不能正確面對(duì)挫折。

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