周建華

摘 要：隨著教育體制逐漸改革，對小學教學的影響頗深。小學數(shù)學課堂教學模式改革是教育體制改革中的重點內(nèi)容。小學數(shù)學教學的關鍵在于對于學生思維進行啟發(fā)，培養(yǎng)學生的邏輯思維。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式對于當今的課堂教學影響較大，如今科技社會下小學數(shù)學課堂教學模式需要擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，進行教學改革創(chuàng)新?！皵?shù)字故事”是創(chuàng)新性數(shù)學教學中的重大突破，基于此，在本文中分析數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的實際應用。

關鍵詞：數(shù)字故事；小學數(shù)學；課堂教學；應用研究

面對小學數(shù)學課堂教學方式單一，學生積極性不高的現(xiàn)狀，將數(shù)字故事的教學模式應用到實際教學中，能夠將小學數(shù)學課堂教學中的問題有效的改善。數(shù)字故事在課堂教學中的應用，能夠將數(shù)學教學中的復雜問題轉換為一幅畫，將所有零散的數(shù)學知識點串聯(lián)起來。在這樣的教學背景下，學生在實際學習上將會主動起來，教學效果顯著。數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用，具有積極的教育意義。

一、數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中應用的積極意義

1.豐富數(shù)學教學形式。小學數(shù)學課堂教學模式中傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固，嚴重的阻礙了教學發(fā)展。最為直接的表現(xiàn)就是小學數(shù)學教學方法單一，學生長期在單一的教學刺激下，對于新知識的探索積極性不高。而數(shù)字故事教學模式的出現(xiàn)，為小學數(shù)學教學改革提供了轉機。在教學形式上使得小學數(shù)學教學模式發(fā)生了變化，學生能夠被多元化的教學形式所吸引，對于數(shù)學問題的探索性提升。同時數(shù)字故事在數(shù)學教學中的應用同樣能夠被推廣到其他教學領域中，所具備的教育更加的深遠[1]。

2.提高教師的教學水平。將數(shù)字故事成功的應用到數(shù)學教學中，最為主要的是數(shù)學教師對于數(shù)學知識的整理與PPT的制作與演示。數(shù)字故事借助趣味性的數(shù)學知識，將單一的數(shù)學知識點連接起來，考驗的是數(shù)學教師對于知識的合理編排能力，對教學水平提出考驗。經(jīng)過一段時間的數(shù)字故事模式教師，教師的數(shù)學教學水平被提升很多，教學應變能力也有了明顯的提升。

3.促進學生在數(shù)學學習中實現(xiàn)全面發(fā)展。數(shù)字故事教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用，最為受益的就是學生，對于同樣的數(shù)學知識，數(shù)字故事模式下，學生能夠在短時間內(nèi)理解知識，將數(shù)學知識活學活用。小學生的數(shù)學學習能力、邏輯思維能力等得到了全面的發(fā)展[2]。

二、數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用

1.創(chuàng)設問題情境。小學數(shù)學課堂教學需要教師為學生創(chuàng)設很多教學情境，突出教學內(nèi)容與教學重點。數(shù)字故事實際上也是一種簡單的創(chuàng)設情境的教學工具，相對于口頭語言下所描述的情境，數(shù)字故事教學模式下?lián)碛懈嗟膱D片、文字、音樂等效果，能夠有效的吸引學生注意。在小學數(shù)學情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)中，首先需要進行課堂導入。成功的數(shù)學知識導入，能夠從學生的生活實際出發(fā)，篩選出與學生生活有關的數(shù)學現(xiàn)象。接下來加入游戲化的問題，增加故事情境問題，如在進行質(zhì)量與體積的教學中，引入語文課本上的“曹沖稱象”典故，讓學生清晰的理解質(zhì)量[3]。

以小學數(shù)學課本上的《認識周長》內(nèi)容李為例進行分析。為了以趣味性的課堂導入，實現(xiàn)數(shù)字故事教學模式的效果，教師選取一名小學生與母親的約定故事為PPT主講背景內(nèi)容。內(nèi)容如下：

教師：同學們，有一位小胖同學最近有一件煩惱事，他希望我們幫助他，你們愿意嗎？

學生：愿意！

教師：小胖與母親約定好減肥，但是他沒有成功。原因是小胖的媽媽要求小胖每天早上在草場上跑一周，可小胖沒有按照媽媽規(guī)定的路線跑，隨意更換跑步路線方式，減肥效果不佳。

學生：小胖媽媽規(guī)定的一周是什么呢？

教師：操場的一周也就是操場的周長，小胖不明白什么是周長，那么我們今天就學一學什么是周長，來幫助小胖吧，好么？、

學生：好！

整個數(shù)字故事所需要的時間很短，但是所能夠實現(xiàn)的教學引入教學顯著。

2.引入數(shù)學知識。教師將所需要教學的數(shù)字故事引入到課堂上之后，需要將數(shù)學知識穿插在數(shù)字故事當中。在圓的周長教學中，一般涉及到以下內(nèi)容：第一，數(shù)學符號，如乘號、π等符號。第二，數(shù)學教的故事，教師需要在數(shù)字故事中向學生接受祖沖之和華羅庚等數(shù)學家的故事；第三，演變歷史。關于圓的周長存在著很多歷史演變故事，如分數(shù)線的演變歷史等。將這些數(shù)學知識的演變歷史應用到實際教學中，一方面，能夠吸吸引學生注意，另一方面還能夠增加教學的厚度，啟發(fā)學生對于數(shù)學知識的深層次的認識[4]。

3.復習知識點。數(shù)學知識教學，學生對于新知識的渴求遠大于對于舊知識的復習程度。而真正的知識內(nèi)化過程并非在新知識的獲取上，而是體現(xiàn)在舊知識的復習上。所謂溫故而知新，對于舊知識進行復習才能夠有效的提升學生的學習能力，學生在復習的環(huán)節(jié)中認識到自己的學習中的不足，是對于知識的二次消化過程。同理，數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用，也主要體現(xiàn)在數(shù)學知識點復習上。應用數(shù)字故事進行數(shù)學知識復習，主要集中在知識的定義、知識的性質(zhì)、數(shù)學規(guī)則的教學三方面，通過數(shù)字故事復習知識點，為學生課下實現(xiàn)自主學習提供教學資源，加深學生對于知識的理解，促進知識點遷移。例如，在進行多邊形認識的教學中，對于多邊形知識的復習，首先需要分析什么是三角形，在知識性質(zhì)方面，需要分析等邊三角形的性質(zhì)。

綜上所述，小學數(shù)學課堂教學方式傳統(tǒng)，嚴重的影響著學生的能力提升，近年來，教育體制逐漸改革，小學數(shù)學教學模式得以創(chuàng)新。數(shù)字故事教學模式是教育體制中的重點方法，在實際的數(shù)學教學中的應用效果突出，在教學形式上使得小學數(shù)學教學模式發(fā)生了變化，學生能夠被多元化的教學形式所吸引，對于數(shù)學問題的探索性提升。教師的數(shù)學教學水平被提升很多，教學應變能力也有了明顯的提升。

參考文獻：

[1]周潔.數(shù)字故事在小學課堂教學中的應用研究[D].上海師范大學，2012.

[2]宋霞霞.數(shù)字故事應用于小學語文作文教學的實踐研究[D].江蘇師范大學，2012.

[3]高楠.翻轉課堂在小學數(shù)學教學中的應用研究[D].天津師范大學，2015.

[4]劉新紅.數(shù)字故事在小學品德與社會課程中的應用研究[D].河北師范大學，2014.

（作者單位：西藏丁青縣小學）