郭吉成

議論文必須要有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)統(tǒng)率全文，觀點(diǎn)的提出可以在開(kāi)頭，可以在結(jié)尾，甚至可以在文章的中間。但對(duì)于高中生所寫的800字左右的議論文而言，一般以在文章開(kāi)頭就明了地提出觀點(diǎn)為好。這樣做不僅可以使文章議論的方向更加明確，避免議論中偏題、離題、拖沓的發(fā)生，更能讓閱卷老師快速地了解文章的主要觀點(diǎn)。

蘇教版高中語(yǔ)文必修二中，蘇洵的《六國(guó)論》是一篇典型的議論文。文章從六國(guó)滅亡的教訓(xùn)立意，借古諷今，提出“六國(guó)破滅，弊在賂秦”的論點(diǎn)，警告北宋王朝不要重蹈覆轍。文章開(kāi)頭就開(kāi)門見(jiàn)山地提出了觀點(diǎn)——“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，指出了六國(guó)破滅的原因。接著用“賂秦而力虧，破滅之道也”一句對(duì)觀點(diǎn)作概括性解說(shuō)，引出下文的具體議論。從行文來(lái)看，這一開(kāi)頭為全文的議論提供了論證的方向與范圍。接著，作者分別論述了“賂秦”和“不賂秦”的國(guó)家各自滅亡的原因。

第三段先講“賂秦”的國(guó)家滅亡的原因。作者先擺事實(shí)：“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢”，然而“起視四境，而秦兵又至矣”。接著分析原因：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”，據(jù)此得出“秦之所大欲，諸侯之所大患”的結(jié)論。這一段是對(duì)第一段的深入，正面論證了“弊在賂秦”的觀點(diǎn)。

第四段，作者分別從齊、燕、趙三國(guó)滅亡的不同情況著手分析，認(rèn)為“向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”，總結(jié)了“不賂秦”的國(guó)家滅亡的原因——“不賂者以賂者喪”，進(jìn)一步將第一段“弊在賂秦”的道理分析透徹。

第五段，作者從歷史的角度針對(duì)以上論述發(fā)表了感慨“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉”。第六段，作者又談及現(xiàn)實(shí)，“茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣”。這兩段從事實(shí)說(shuō)理轉(zhuǎn)向議論說(shuō)理，深化了中心論點(diǎn)。

正因在開(kāi)頭明確地提出了中心論點(diǎn)，《六國(guó)論》議論指向清晰，論證分外有條理、有層次，暢達(dá)嚴(yán)密，無(wú)可辯駁。

2015年高考浙江卷的作文題，要求考生圍繞“作品的格調(diào)趣味與作者人品”的關(guān)系表達(dá)看法、闡明觀點(diǎn)。一篇800字左右的高考作文，要討論這樣一個(gè)關(guān)系型的問(wèn)題，容不得考生作大量鋪墊，必須讓閱卷老師一看就知道你的觀點(diǎn)是什么。那么，最可取的行文思路就是在文章開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山、直截了當(dāng)?shù)靥岢鲇^點(diǎn)，然后圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)議論。

從歷年高考優(yōu)秀作文來(lái)看，多數(shù)文章都在開(kāi)頭明確提出了觀點(diǎn)。2012年浙江省高考的作文題為材料作文“坐在路邊鼓掌與在路上奔跑”，考場(chǎng)滿分作文《光榮的荊棘路》（見(jiàn)本刊第23頁(yè)）就是這樣開(kāi)頭的：“臺(tái)灣著名女作家劉繼榮的女兒說(shuō)：‘我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人。可是，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿?！弊髡哚槍?duì)材料的觀點(diǎn)，直接提出論點(diǎn)“親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿”，可謂開(kāi)門見(jiàn)山、迅速入題、干脆利落。接著，又以假設(shè)“倘若人人都在路邊鼓掌，……將有誰(shuí)來(lái)為后來(lái)人樹(shù)一個(gè)航標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)一片全然不同的天地”引出下文，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。再用沈從文、巴金等“奔跑在光榮的荊棘路上的人”的事例和冰心的名言來(lái)論證觀點(diǎn)，深化主題，強(qiáng)調(diào)奔跑的意義。最后談及材料中劉繼榮女兒的話：“我不能否認(rèn)劉繼榮女兒的話有一定的可取性，為別人喝彩的確重要。但我更堅(jiān)信，每個(gè)人都要有自己的一種信仰、一種期待、一種追求。”既不輕易否定，又回應(yīng)開(kāi)篇提出的觀點(diǎn)，強(qiáng)化自己的見(jiàn)解。文章脈胳清晰，論證思路通暢，層層推進(jìn)，不旁不逸，正是得益于開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn)的寫法。

當(dāng)然，閱卷中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一篇千余字的議論文不是直接提出觀點(diǎn)，而是喜歡繞圈子，文章寫了三分之一甚至更多，也未能將觀點(diǎn)亮出來(lái)。殊不知，考場(chǎng)議論文如果二三百字還不能亮出觀點(diǎn)，是很冒險(xiǎn)的，往往顯得老牛拖車般繁雜拖沓，或蜻蜓點(diǎn)水般沒(méi)有重點(diǎn)，或似浮萍漂于水面缺乏深度。因此，想寫好考場(chǎng)議論文，《六國(guó)論》開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn)的寫法，不妨學(xué)學(xué)。