張小花

摘 要：為解決技校生不愛聽講、沒有興趣學(xué)習(xí)的問題，筆者嘗試使用微課，效果非常明顯。本文圍繞微課獨(dú)特的優(yōu)勢、微課在教學(xué)中的作用進(jìn)行論述，提出微課既能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)的成長，又能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，更因制作簡單、針對性強(qiáng)、實(shí)用效果好等優(yōu)點(diǎn)，頗受師生們歡迎。

關(guān)鍵詞：微課 優(yōu)勢 作用 前景

近幾年流行的“微課”，以它簡單便利、針對實(shí)用、靈活形象的優(yōu)勢，備受師生們的青睞。

一、微課獨(dú)特的優(yōu)勢

1.內(nèi)容具有針對性

微課內(nèi)容針對性很強(qiáng)，突出知識點(diǎn)，內(nèi)容是重難點(diǎn)、知識延伸、拓展鏈接、示范流程等，目標(biāo)明確，主題鮮明，能幫助學(xué)生解決疑難困惑、弄懂重難點(diǎn)、拓展知識面、增加學(xué)習(xí)自信心、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.形式具有可操作性

微課時(shí)間是5～10分鐘，此時(shí)間長度容易集中學(xué)生的注意。教師將做好的微課上傳到與學(xué)生建立的微信群、QQ群里，學(xué)生就可輕松自如地學(xué)習(xí)。學(xué)生為方便自己學(xué)習(xí)需要，還可將微課下載到手機(jī)上，可隨時(shí)隨地選擇學(xué)習(xí)，還可控制視頻快慢，就像遇到不懂的知識查找資料一樣方便。

3.風(fēng)格具有趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主講，學(xué)生被動接受，語言表達(dá)文字多，教學(xué)方法較單一。微課為解決知識點(diǎn)，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，突出趣味性、形象性，視頻清新流暢、動靜結(jié)合、圖文并茂，做到自然銜接，渾然一體。學(xué)生眼耳心一起感受，多樣化體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增添樂趣，豐富想象空間，學(xué)習(xí)效果自然有所提高。

理工類學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，常玩手機(jī)。筆者將知識點(diǎn)做成有趣的微課，發(fā)到學(xué)生群。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些不愛聽課的學(xué)生，晚自習(xí)常打開微課，進(jìn)步很快，效果明顯。

4.具有實(shí)用性

微課主要幫助學(xué)生理解知識，明白操作流程，幫助解難答疑，深入了解新知，發(fā)展學(xué)習(xí)探究能力。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生帶著疑惑主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、反思問題，再發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)智力發(fā)展。

二、微課在教學(xué)中的作用

1.為課堂注入新的生命力

微課對傳統(tǒng)課堂是一大改革，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。對不同層次的學(xué)生，教師無須反復(fù)講解知識點(diǎn)，教學(xué)方法多樣使用，為教師的教和學(xué)生的學(xué)注入了一股清新的空氣，煥發(fā)出極強(qiáng)的生命力，既發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，又突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性。

2.提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的豐富資源

技校生厭學(xué)情緒明顯，上課玩手機(jī)、睡覺，成績不理想。筆者嘗試多種方法，最后在微課中受益。學(xué)生利用晚自習(xí)，溫習(xí)白天上課內(nèi)容，慢慢養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（1）提供便利的學(xué)習(xí)平臺。微課為學(xué)生提供實(shí)用的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生獲取知識不再限于課堂，課后講過還不懂的知識，學(xué)生利用視頻反復(fù)播放，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中開小差或由于請假沒有了解的知識，利用微課就能學(xué)習(xí)。建有微課資源庫平臺的學(xué)校，可集中不同教師的微課，匯集各具特色的學(xué)習(xí)資源，多方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，豐富學(xué)生的知識體系。

（2）滿足不同層次學(xué)生的需求。微課可以做到因材施教，學(xué)生根據(jù)掌握知識快慢來把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，講一遍就會，有更多時(shí)間鉆研更為深奧的知識；中等學(xué)生可跳過已理解知識，反復(fù)觀看不明白的知識；后進(jìn)生注重興趣引導(dǎo)，利用多媒體逼真形象的講解吸引他們，從而導(dǎo)向自覺學(xué)習(xí)、探究知識的路上。

（3）可以查缺補(bǔ)漏。微課幫助學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，填補(bǔ)知識空白，解決學(xué)習(xí)上的障礙。學(xué)生遇到不明白的地方，不可能時(shí)時(shí)求助于老師，但可以刻刻求助于微課。它能讓學(xué)生檢查學(xué)習(xí)情況、強(qiáng)化舊知、鞏固知識；沒有考慮周全的方面，及時(shí)補(bǔ)救；發(fā)現(xiàn)思考錯(cuò)誤或做錯(cuò)的題，及時(shí)糾正。

3.提升教師教學(xué)研究的能力

（1）提升綜合能力。微課只是一個(gè)小視頻課件，不是一節(jié)課的全部，但所呈現(xiàn)的是整體性的，從選取知識點(diǎn)、設(shè)計(jì)內(nèi)容、取舍圖文音、突出重難點(diǎn)到做成精彩實(shí)用、簡明扼要的課件，無一不反映出教師的知識水平和教學(xué)方法運(yùn)用等綜合能力。教師在完善微課的過程中，可以反思教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并使點(diǎn)滴實(shí)踐感想上升到理論，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)探索、增強(qiáng)智慧、提高自身知識面和教學(xué)能力的過程。

（2）提升使用多媒體的水平。微課的運(yùn)用促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐。微課制作需要整合大量資源，文字描述長短、圖片剪輯、信息技術(shù)使用、音效調(diào)整、拍攝、視頻播放到成型，都挑戰(zhàn)著教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力。微課的資源共享、多人使用，便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播普及。

（3）開拓教學(xué)視野。很多學(xué)校進(jìn)行微課比賽，并將作品生成資源庫，供所有教師分享、學(xué)習(xí)、交流。教師切磋經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)交流、反思研究，開闊了視野。

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（作者單位：茂名技師學(xué)院）