孫玉杰

摘 要：本文對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建良好師生關(guān)系的措施，以期提高班級(jí)管理的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 班主任 師生關(guān)系

技工學(xué)校的班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其工作效果、與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。不同于一般的學(xué)校，技工學(xué)校的學(xué)生具有特殊性，學(xué)生的個(gè)性差異較為明顯。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系成了教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。

一、技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。當(dāng)前，我國(guó)技工學(xué)校的招生對(duì)象主要是知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱的初中、高中學(xué)生，他們自我控制能力較差，對(duì)自身要求偏低，需要教師與家長(zhǎng)給予更多關(guān)注。

第二，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。技校學(xué)生年齡普遍集中在14—18歲，思維模式尚不完善，加上學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)秀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺少自信心，心理壓力大，極易受到外界環(huán)境的不良影響，例如盲目攀比、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。

第三，缺少對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。僅有少部分技工學(xué)校的學(xué)生會(huì)為自身未來(lái)的發(fā)展而努力，大多數(shù)學(xué)生難以正視自己在中考、高考中的失利，不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能充分利用在校時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，且對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不充分。

綜上，技工學(xué)校學(xué)生自身的特殊性要求班主任要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

二、技工學(xué)校班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的措施

1.堅(jiān)持誠(chéng)信的原則，與學(xué)生建立平等的關(guān)系

班主任應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，為班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)樹(shù)立良好的誠(chéng)信意識(shí)，言必行、行必果，在學(xué)生心中樹(shù)立良好的教師形象?？紤]到技工學(xué)校的學(xué)生存在一定的自卑心理，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)懷，尊重學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，逐漸消除學(xué)生與教師之間的隔膜。另外，班主任日常工作較為繁忙，在班級(jí)管理過(guò)程中，容易忽視一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，所以，班主任要善于反思，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，并與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，進(jìn)而愿意與班主任交流心聲，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作水平的提升。

2.樹(shù)立以生為本的理念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

相比普通高中，技工學(xué)校生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力、接受能力不強(qiáng)，問(wèn)題相對(duì)較多。很多學(xué)生為了增強(qiáng)存在感，利用各種方式吸引人們的注意力，加上班主任受到工作壓力、生活瑣事等因素的影響，有時(shí)情緒較差，更容易令學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，以致師生關(guān)系僵化。思想、觀念是人們行為的先導(dǎo)，因此，要想構(gòu)建良好的師生關(guān)系，班主任應(yīng)積極樹(shù)立以生為本的理念，在日常生活中，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面入手。

第一，關(guān)心學(xué)生，班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生的反感情緒，學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，成為學(xué)生的良師益友。

第二，提倡民主。民主不僅是當(dāng)今社會(huì)的主流思想，也同樣適用于班級(jí)的管理工作。在管理工作中強(qiáng)調(diào)民主，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心想法講出來(lái)，并幫助學(xué)生做出正確選擇，逐漸形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生。在工作中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除與學(xué)生之間的距離感，提高班級(jí)管理工作的水平。

3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)

因循守舊的傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式很難為良好的師生關(guān)系的構(gòu)建提供支持。班主任要用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，做學(xué)生的“鏡子”“書(shū)籍”，潛移默化地發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。因此，在師生關(guān)系構(gòu)建的過(guò)程中，班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)積極學(xué)習(xí)馬列主義理論等知識(shí)，立足于技工學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握與學(xué)生溝通的技巧，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。例如，要想了解學(xué)生，一些教師不直接講大道理，而是從小事、細(xì)節(jié)入手，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，逐漸做到親其師而信其道，使學(xué)生信任教師。另外，班主任應(yīng)培養(yǎng)自身觀察、分析、自制等多種能力，靈活處理班級(jí)管理中的各項(xiàng)工作，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮良好的師生關(guān)系在學(xué)生成立中的積極作用。

三、小結(jié)

隨著技工教育的不斷發(fā)展，班主任要認(rèn)識(shí)到良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。班主任要樹(shù)立以生為本的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化差別，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，并提高自身的師德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，從而在班級(jí)管理工作中發(fā)揮創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯明強(qiáng).淺論技工學(xué)校班主任構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本步驟[J].黑龍江科技信息，2012（31）.

（作者單位：山東省平度市高級(jí)技工學(xué)校）