趙文志

摘 要：為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，各職業(yè)學校進行了相應(yīng)的教學改革，培養(yǎng)學生不僅要具備理論知識，更要熟練掌握專業(yè)操作技能。這就要求教師在教學過程中注重理論知識與實踐技能的結(jié)合，培養(yǎng)社會所需要的人才。而要達到這個目的，就要求學校擁有一大批具有一體化執(zhí)教能力的教師，因此學校的當務(wù)之急就是建設(shè)一支符合教學要求的一體化教師隊伍。本文在分析中職學校一體化教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出打造一體化教師隊伍的五大措施。

關(guān)鍵詞：一體化 職業(yè)教育 隊伍建設(shè)

一、中職學校一體化教師的現(xiàn)狀分析

1.一體化教師總體數(shù)量偏少，執(zhí)教能力不高

在中職學校的教師中，年輕教師由于剛從學校畢業(yè)，參加工作時間不長，沒有進入企業(yè)鍛煉的機會，僅僅具備了一定的理論知識，還沒有實踐方面的經(jīng)驗；而年齡大點的教師學歷偏低，雖具備豐富的實踐經(jīng)驗，但是在理論知識的講解方面還有所欠缺。他們中大部分都不符合一體化教師的要求。

2.一體化教材、設(shè)施、場地等條件的限制

目前對中職學校的重視程度、資金投入還不夠，導(dǎo)致適合一體化教學的校本教材開發(fā)不足，專業(yè)教學設(shè)施數(shù)量不足，教室和實訓(xùn)室普遍相對獨立設(shè)置，一體化場地不符合要求等問題出現(xiàn)。這樣的教學條件使理論與實踐無法很好結(jié)合，不利于一體化教師的進步、能力的提高。

3.培訓(xùn)、進修、激勵機制等管理措施的缺失

部分學校還缺乏對一體化教師重要性的認識，沒有制定理論教師進入企業(yè)培訓(xùn)、實習教師到相應(yīng)的高校進行進修以及提高一體化教師的待遇等措施。沒有給普通教師提供好的提升能力的機會，使普通教師的積極性不高，不利于一體化教師的培養(yǎng)。

二、一體化教師隊伍建設(shè)的培養(yǎng)措施

1.從思想上入手，加強一體化教師的職業(yè)道德教育

中職學校的教師擔負著培養(yǎng)技能型人才的重任，教師的職業(yè)道德應(yīng)放在首位。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基石。這就要求作為一名教師要忠誠于自己所從事的教育教學工作，全身心地投入，精心鉆研業(yè)務(wù)知識，提高教學能力。學校要開展有效的思想工作，營造一個良好的一體化教學氛圍，讓教師們統(tǒng)一思想，深化認識，加強精神鼓勵，幫助教師懂得一體化教學的重要性，同時培養(yǎng)教師的歷史使命感和對學校的歸屬感，以及敬業(yè)、愛崗的優(yōu)良美德，為一體化教學的實施奠定基礎(chǔ)。

2.通過以老帶新，以傳、幫、帶的方式加強校內(nèi)培訓(xùn)

學校需要根據(jù)實際教師構(gòu)成情況，制定一體化教師評選辦法，選擇專業(yè)理論和實踐經(jīng)驗都較豐富的教師擔任一體化教學工作，讓年輕教師或暫時不具備一體化教師要求的部分教師以學徒的形式跟著學習，形成以老帶新、一對一、一對多的幫扶形式，讓他們逐步具備一體化的教學能力。在經(jīng)過傳、幫、帶和培訓(xùn)學習后，學校要大膽任用年輕教師擔任一體化教學工作，并安排有豐富教學經(jīng)驗的老師作為指導(dǎo)教師，這樣可以很好地培養(yǎng)一體化教師。

3.送出去，加強教師到企業(yè)培訓(xùn)、高校進修學習的力度

學校應(yīng)定期組織教師到企業(yè)進行培訓(xùn)學習，選派年輕教師參加脫產(chǎn)外出培訓(xùn)學習，鼓勵教師在職或業(yè)余學習，以提高教師的學歷層次和改善師資的結(jié)構(gòu)。教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，能熟悉企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，了解與自己所教專業(yè)相對應(yīng)行業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，有利于今后在教學中及時補充反映當前生產(chǎn)工作中的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學內(nèi)容，鍛煉自己的動手能力，廣泛加強與其他學校的一體化教學的經(jīng)驗交流，從而更好地進行教、學、做模式的一體化教學。

4.引進來，加強企業(yè)的高技能人才到校培訓(xùn)指導(dǎo)教師

學校應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要聘請企業(yè)學歷高、有經(jīng)驗的高技能人才到學校培訓(xùn)指導(dǎo)。他們都是有企業(yè)、生產(chǎn)部門實踐經(jīng)驗的骨干，有多年在一線從事技術(shù)或管理工作的經(jīng)歷。他們的培訓(xùn)指導(dǎo)，能夠提高專業(yè)教師們的實踐操作技能，使其積累更多的實踐經(jīng)驗，更有利于一體化教師隊伍能力的進一步提高。

5.加大投入，制定激勵機制，給教師創(chuàng)建合格的一體化教學環(huán)境

中職學校應(yīng)加大資金的投入，購買和研發(fā)相符合的一體化教學設(shè)備，建立和完善一體化教師獎勵制度和優(yōu)惠政策，激發(fā)普通教師向一體化教師靠攏，提高他們一體化教學的積極性。鼓勵專業(yè)教師積極參加相關(guān)部門組織的技能比武大賽，還可以鼓勵教師參加相關(guān)部門的教科研活動，以提高教學組織管理能力、業(yè)務(wù)水平和教學質(zhì)量，使學校擁有一支能勝任本專業(yè)一體化教學任務(wù)的師資隊伍。同時，學校還要打破傳統(tǒng)的學科體系，編寫出理論教學和實踐教學相融合的教材和教輔材料，建設(shè)既能滿足理論教學，又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學場地，給教師們創(chuàng)建合格的一體化教學環(huán)境。

總之，在國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，中職學校教師要改變教學觀念、創(chuàng)新教學思路、提高教學水平及能力，同時還要不斷提升企業(yè)實踐能力、一體化課程的開發(fā)能力。建立一支教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強的優(yōu)秀一體化教師隊伍勢在必行。

（作者單位：山東理工大學、淄博市技師學院）