李春蓉

【摘 ? ?要】德育工作一直都是學校的重點工作，尤其在社會快速發(fā)展，價值觀呈現多元化的今天，學校更要做好德育工作，通過多個環(huán)節(jié)的滲透提升學生的德育水平，能夠更好的促進學生的發(fā)展。

【關鍵詞】多環(huán)節(jié) ?德育教育 ?實踐活動 ?素質教育

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.021

德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考查，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預期的德育效果。德育工作一直都是學校的重點工作，尤其在社會快速發(fā)展，價值觀呈現多元化的今天，學校更要做好德育工作，通過多個環(huán)節(jié)的滲透來提升學生的德育水平，能夠更好的促進學生的發(fā)展。

一、曉之以理，說服教育

在對學生進行德育教育的過程中，教師動之以情，曉之以理，對學生進行說服教育十分重要。教師在對學生進行德育教育的過程中，雖然要通過多個環(huán)節(jié)使學生受到影響，然而第一個環(huán)節(jié)就是對學生進行說服教育。當然教師在通過說服教育法對學生進行德育教育的過程中，很重要的一點就是要使學生心悅誠服，這樣學生的思想才會受到觸動，才能達到對學生進行德育教育的目的。如果學生從內心深處不能接受教師的觀點，那么就很難達到德育的目的。

二、通過具體的情景，陶冶學生的情操

在對學生進行德育教育的過程中，很重要的一個方法就是情感陶冶法。對學生進行德育教育，目的是使學生的思想受到影響，從而提升學生的思想境界，而學生思想境界的提升需要在一定的環(huán)境中進行。學生學習的時間大多數是在課堂與校園內度過的，因此為了通過情景陶冶法有效的對學生進行德育教育，需要教師為學生創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，學校為學生創(chuàng)造良好的校園氛圍，學生耳濡目染，自然思想境界逐漸得以提升。

三、通過實踐活動對學生進行德育滲透

實踐活動在對學生進行德育教育的過程中發(fā)揮著重要作用，無論是道德認識的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養(yǎng)成，都離不開各種實踐活動。通過實踐活動能夠使對學生進行德育的內容變得更加豐富多彩，同時也能夠使學生的思想境界得到更好的提升。

那么在實際的教學中，教師應該怎樣通過實踐活動來提升學生的德育水平呢？教師可以從以下兩個方面著手：一方面通過班級活動對學生進行德育教育，例如教師可以組織學生開展一些關于德育的主題班會、討論等，使學生針對提出的問題有好的解決方案，這些都是對學生進行德育滲透的有效方法。另一方面教師要盡可能的組織學生參加一些有助于對學生進行德育滲透的社會活動，例如到敬老院做義務勞動等，都能夠使學生的思想品質得到有效提升。

當下施行的是素質教育，要求促進學生的全面發(fā)展為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，德育作為促進學生全面發(fā)展的一項重要議題，應該引起教師的高度重視。本文對通過多個環(huán)節(jié)對學生進行德育滲透展開了論述，希望對教師的德育工作有一定的啟發(fā)。教師在實際的教學中還要能夠通過多個途徑對學生進行德育滲透，進而提升學生的思想境界。