劉瑋

【摘 ? ?要】隨著我國(guó)高考教育體制的不斷變革，新課程教育體制改革的核心也在不斷變化。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新能力是高中數(shù)學(xué)改革創(chuàng)新的重中之重。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，因此，教師在教學(xué)方面要更加注意發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?多媒體 ?獨(dú)立自主

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.031

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，為了響應(yīng)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育也相繼提出，所謂創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新教育的提出順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

一、結(jié)合多媒體技術(shù)

在這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的只依靠課本、粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢地落在了時(shí)代的后面，而多媒體技術(shù)具有信息容量大，快速靈活的優(yōu)點(diǎn)，可以充分提高課堂效率，改善課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中符合時(shí)代的發(fā)展潮流，許多高校甚至中小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)始利用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)模式。對(duì)于高中數(shù)學(xué)這個(gè)需要邏輯性思維強(qiáng)，空間想象力豐富的一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種極好的教學(xué)方法，對(duì)于許多課堂情景模擬的場(chǎng)景都可以利用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)。

例如計(jì)算機(jī)都具有一定的作圖功能，繪制的圖形形象逼真，生動(dòng)靈活，能形成動(dòng)態(tài)化和立體化的圖形，比起老師手畫(huà)的圖形更加生動(dòng)形象。在講解立體幾何時(shí)，例如椎體、柱體的面積、體積時(shí)學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有些費(fèi)勁，這種類型需要充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，然而利用多媒體技術(shù)空間圖形的拆分、合并、裁剪等技術(shù)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師再加以引導(dǎo)和解釋，做到數(shù)形結(jié)合，不僅提高了課堂效率，而且提高的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，化被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。

二、開(kāi)放式的課堂教學(xué)

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，談起高中數(shù)學(xué)，一直讓大多數(shù)同學(xué)望而生畏，因此，在教學(xué)過(guò)程中如何提高課堂教學(xué)效率非常關(guān)鍵，而要提高學(xué)習(xí)效率，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在課下拼命的記筆記，有的教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，根本不顧學(xué)生是否聽(tīng)懂知識(shí)點(diǎn)和概念，直接進(jìn)行滿堂灌的上課模式，也就是“填鴨式”的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。他們認(rèn)為，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)就是要多做練習(xí)題，熟能生巧，通過(guò)做大量的題目來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)和概念。

大量的題海戰(zhàn)術(shù)加在高中生身上，這種機(jī)械式的教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，還導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，更不會(huì)舉一反三，從而學(xué)習(xí)效率下降。為了解決這一問(wèn)題，這就要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有針對(duì)性的進(jìn)行一系列的創(chuàng)新性的教學(xué)模式。例如教師和學(xué)生之間可以互換角色。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是老師講完課然后提問(wèn)學(xué)生，而互換角色之后，老師可以放手課堂，讓學(xué)生試著去講課，向老師提出問(wèn)題。當(dāng)然，學(xué)生的講解可能不如老師專業(yè)，但老師可以在旁邊加以引導(dǎo)和解釋，這樣教師就可以利用自己的專業(yè)知識(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)教師一定要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì)，這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。因?yàn)閷W(xué)生在講課之前都會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)課本知識(shí)，查詢大量的資料，加上自己獨(dú)特的理解，進(jìn)行自主的思考。這樣就大大加深對(duì)課本知識(shí)的了解，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和概念有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，提高了自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，學(xué)生第一次上臺(tái)講課，充當(dāng)老師的角色心里難免有些緊張和害怕，但是，學(xué)生只要克服心理障礙，在課堂上邁出一小步，將來(lái)在社會(huì)上甚至人生上將邁出一大步。這種開(kāi)放式的課堂教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活也會(huì)帶來(lái)巨大的作用。

三、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的做題算數(shù)，而是可以解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如幫助爸媽計(jì)算銀行的存款利息;工地里的工人經(jīng)常利用重垂線的方法來(lái)測(cè)量建筑是否筆直;利用三角形的穩(wěn)定性做自行車支架等等，這些都是數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將教材的內(nèi)容融入到生活情節(jié)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，能夠正確理解知識(shí)點(diǎn)和概念，這樣的話不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生就會(huì)從多方面多角度來(lái)考慮問(wèn)題，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)生活中學(xué)以致用的目的。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在知識(shí)潛能，打開(kāi)學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

四、師生之間平等互助

對(duì)于有的教師來(lái)說(shuō)，覺(jué)得在學(xué)生面前樹(shù)立威信是十分必要的，他們認(rèn)為給學(xué)生一種震懾力，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)方式真的管用嗎？事實(shí)上，在學(xué)生心里這樣只會(huì)增加他們的心里負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生整天提心吊膽，如果效果不好，嚴(yán)重的話還可能產(chǎn)生厭煩心里，尤其對(duì)于高中數(shù)學(xué)這個(gè)比較枯燥乏味，并且學(xué)起來(lái)比較困難的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生更容易產(chǎn)生厭煩情緒。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，結(jié)果只是適得其反。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，就需要教師換一種新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變新的觀念，這就要求教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生平等交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心里話，與學(xué)生達(dá)到心靈上的溝通，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的不同情況，因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

同樣為了避免數(shù)學(xué)的枯燥，教師可以進(jìn)行趣味性的教學(xué)。比如教師可以出一個(gè)趣味性和邏輯性很強(qiáng)的小測(cè)試題。例如：小王，小張，小李，一位是工人，一位是農(nóng)民，一位是教師，現(xiàn)在只知道小李比教師年齡大，小王與農(nóng)民不同歲，農(nóng)民比小張年齡小。問(wèn)，誰(shuí)是教師，誰(shuí)是農(nóng)民，誰(shuí)是工人。為了顯示競(jìng)爭(zhēng)性，限時(shí)回答，每個(gè)學(xué)生都有一定的好勝心，對(duì)于這種趣味性的小測(cè)試，更容易激起學(xué)生躍躍欲試的心理，這樣學(xué)生就會(huì)積極獨(dú)立的思考，而不是只依靠考試所給的答案，充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力，讓學(xué)生突破常規(guī)，用于提出質(zhì)疑。

總之，師生之間平等相處，會(huì)讓學(xué)生更加大膽的發(fā)言，敢于提出自己不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，相信每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和潛力。教師需要做的就是要充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。