張宇光

摘 要：開放式教學(xué)指的是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生擁有選擇自己興趣的權(quán)利，不制訂硬性的教學(xué)指標(biāo)束縛學(xué)生的思想和意識，為學(xué)生提供一個相對愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中語文教學(xué)大綱中增加了很多的知識類別，學(xué)生在學(xué)習(xí)上又要挑戰(zhàn)新的高度，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，不能僅靠機械化地記憶來提高語文成績，還需要教師探討開放式的教學(xué)對策來實施教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；開放式教學(xué)；開放式思維

教師的職責(zé)不是將課本上的知識灌輸給學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，這種教學(xué)方式就是開放式教學(xué)，教學(xué)的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成懂知識、愛思考、有思想的新型人才，不是只聽話、會做題、考高分的應(yīng)試型人才，教師肩負的使命是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都具有自己的特點，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成一種模式的人才，這樣就會失去教育的意義。

一、教師應(yīng)該樹立開放式的教學(xué)理念

教師被稱為辛勤的園丁、靈魂的工程師，園丁就是在遵循每個花朵的特點和生長規(guī)律的基礎(chǔ)上對它們進行澆水施肥、修剪枝葉，而不是像插花工作者一樣按照自己的思想完成一件失去花朵本身特點的作品。教師之所以被稱為靈魂的工程師是因為他們對學(xué)生的思想能夠產(chǎn)生深刻的影響，每個學(xué)生都有各自的特點和自己的思想，教師在教育學(xué)生時應(yīng)該尊重學(xué)生個性的發(fā)展，給予學(xué)生自我展現(xiàn)的機會，用包容的心態(tài)對待每個學(xué)生的不同，使他們擁有選擇自己興趣的權(quán)利，正因為人與人之間的不同才更能體現(xiàn)出每個人的價值，教師的開放式教學(xué)理念可以把學(xué)生塑造成不同類型的人才，這樣才能體現(xiàn)教育的價值，教師才能真正成為靈魂的工程師。

二、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維

初中生的思維正不斷成熟，在這個階段學(xué)生的思維習(xí)慣還很不穩(wěn)定，但是也有一定的好處，那就是學(xué)生能夠發(fā)展多種思維模式，語文中有很大一部分是開放式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以對每個問題的看法會見仁見智，教師應(yīng)該在教學(xué)中采用開放式的教學(xué)態(tài)度，能夠用包容的心態(tài)來理解學(xué)生對問題的看法，不能限定一個答案，因為有時候教師也不一定能夠全面地考慮問題，對于學(xué)生提出的想法要仔細推敲斟酌，提取學(xué)生思想中正確積極的一面來給予學(xué)生一定的鼓勵，這樣學(xué)生的思維才能不斷地開放，這是在尊重每個學(xué)生的興趣和特點的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生。

三、進行開放式的課堂教學(xué)

目前的課堂教學(xué)方式還不屬于開放式，這可能與長期以來實行的應(yīng)試教學(xué)有關(guān)，應(yīng)試教學(xué)的思想根深蒂固，徹底改變還需要一定的時間和不斷的努力。而且自古以來，中國師生關(guān)系受儒家思想的影響，學(xué)生必須無條件地聽從老師的話，以至于學(xué)生的個性發(fā)展受到了限制，在課堂上有問題不敢大膽提出。所以在課堂教學(xué)和課堂氛圍的設(shè)置方面應(yīng)該借鑒西方的教學(xué)模式，雖然建立像西方那樣的師生關(guān)系有一定的困難，但是可以朝著這個方向來努力，使學(xué)生在回答問題或者提出問題時消除不必要的顧慮，能夠單純地為了解決疑問或者提出自己的觀點來發(fā)言。如在《在烈日和暴雨下》一課中，閱讀文章之后，鼓勵學(xué)生提出問題，然后師生一起進行討論探究，共同完成教學(xué)任務(wù)。耐心地教導(dǎo)學(xué)生，將他們帶出誤區(qū)，這樣才能增強學(xué)生積極發(fā)言的勇氣，進而活躍課堂氛圍。

四、實行開放式的閱讀和寫作教學(xué)

語文學(xué)習(xí)不僅是文學(xué)知識豐富的一個過程，還是一個整體素養(yǎng)提高的過程，這種整體素養(yǎng)不僅包括語言的表達，還包括情感的豐富，在初中語文中閱讀和寫作是非常重要的一部分，閱讀不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時也為寫作積累了豐富的素材，在進行閱讀教學(xué)時要求教師能夠為學(xué)生提供足夠的自由選擇讀物的空間，在不損害學(xué)生心理健康的前提下，學(xué)生能夠選擇自己感興趣的文章，將學(xué)生的思維從課堂延伸到課外，因為單憑課堂的語文教學(xué)很難快速提高學(xué)生各方面的文學(xué)素養(yǎng)，必須采用這種開放式的閱讀教學(xué)方式進行輔助，這樣學(xué)生才能不斷地積累各種知識和素材，在思考問題時才能夠?qū)崿F(xiàn)思維的拓展，教師在進行寫作教學(xué)時不要限制學(xué)生的發(fā)揮，不能硬性地規(guī)定學(xué)生采用“三段式”的寫作方式，這種教學(xué)方式還是傾向于應(yīng)試教育，會限制學(xué)生的發(fā)展，模式化的教學(xué)方式很難使有這方面天資的學(xué)生得到更好的發(fā)展，學(xué)生不能按自己的興趣發(fā)展和塑造個性是教育的一大失敗，所以教師應(yīng)該采取開放包容的心態(tài)因材施教，為每個學(xué)生量身打造培養(yǎng)方案，在考核方面應(yīng)該制訂完美的考查方案，不能僅憑一種指標(biāo)來衡量學(xué)生的能力，不斷地挖掘?qū)W生的閃光點，使他們都能夠擁有獨特的優(yōu)勢。

初中語文開放式教學(xué)要想取得令人滿意的教學(xué)效果，可能還需要較長的時間進行改進，一種新式教學(xué)方法的產(chǎn)生必定會經(jīng)過一段質(zhì)疑的階段，所以在這種教學(xué)方式逐漸成熟起來之前需要教學(xué)工作者反復(fù)地嘗試和創(chuàng)新，以不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想觀念。

參考文獻：

[1]樊軍考.淺談初中語文開放式教學(xué)[J].速讀旬刊，2014（7）.

[2]李晶.淺談初中語文開放式教學(xué)課堂模式[J].北方文學(xué)，2013（4）.

編輯 李建軍