張正華

摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時期，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作有著深遠(yuǎn)的影響。初中科學(xué)課程的開設(shè)旨在通過各種實(shí)驗(yàn)活動來發(fā)現(xiàn)真理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。結(jié)合科學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)以及初中生的身心特征，提出科學(xué)教學(xué)的有效策略，以期打造高效的科學(xué)課堂，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；情境；實(shí)驗(yàn)；作業(yè)

素質(zhì)教育是時代教育的主題與發(fā)展的必然趨勢，其中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要突破口。初中生生性活潑，求知欲強(qiáng)烈，是啟發(fā)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如何培養(yǎng)初中生的動手實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力是科學(xué)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)簡要談一談如何上好初中科學(xué)課的方法與經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一個良好的情境能有效激發(fā)學(xué)生的探知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性，加深對知識的理解與體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合知識點(diǎn)合理創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般可利用多媒體、圖片、音頻、實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境，將抽象的知識具體化、形象化。比如，在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”前，筆者利用多媒體圖片向?qū)W生講述了關(guān)于阿基米德洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力定律的小故事。最后，提出問題“阿基米德是如何來鑒別王冠的真假的呢？”此時，學(xué)生的好奇心被激起，討論也十分激烈，這樣就能成功完成課堂導(dǎo)入工作。

二、巧妙激疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！焙芏嘟虒W(xué)實(shí)踐也證實(shí)，恰當(dāng)?shù)奶釂?，不僅有助于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而且能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在日常教學(xué)中，科學(xué)教師要善于傾聽學(xué)生的問題，并鼓勵他們多思考，勇于提問。另外，教師也要善于激疑問難，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提出一些假設(shè)性問題或開放性問題讓學(xué)生回答。比如，在學(xué)習(xí)微生物時，可以讓學(xué)生自備一些食物，并提出問題：（1）在什么條件下，微生物的變化可以引起食物的變化？（2）想一想，預(yù)防食物變質(zhì)腐敗的關(guān)鍵是什么？通過這樣的教學(xué)方式，既有助于學(xué)生理解，也能讓他們在實(shí)踐中加強(qiáng)對知識的理解。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力

科學(xué)這門課程本身帶有極強(qiáng)的實(shí)踐性，教材中也涉及不少實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)是初中科學(xué)中的重要內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)活動能讓學(xué)生自己動手來驗(yàn)證與總結(jié)科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們科學(xué)教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對性與有效性。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時，教師必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脤?shí)驗(yàn)的每個環(huán)節(jié)，并注意實(shí)驗(yàn)安全。同時，利用演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，還要多開展實(shí)驗(yàn)活動，鼓勵學(xué)生動動手，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，思考問題，驗(yàn)證猜想。在參與過程中，學(xué)生會產(chǎn)生愉悅感，進(jìn)而提高對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，為驗(yàn)證“物質(zhì)質(zhì)量守恒”這一定律，筆者先讓學(xué)生交流探討，并給予指導(dǎo)，最終確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。學(xué)生分為兩組，一組負(fù)責(zé)做鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，另一組負(fù)責(zé)做硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了“參與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物質(zhì)總和與生成物質(zhì)總和相等”的結(jié)論。

四、教學(xué)生活化，帶動課堂高效發(fā)展

科學(xué)知識與我們的日常生活息息相關(guān)，可以說，生活中時時、處處都有科學(xué)的身影。因此，要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂教學(xué)效果的最大化，必須將科學(xué)教學(xué)生活化，將教學(xué)知識點(diǎn)和學(xué)生熟悉的生活素材相結(jié)合，為他們模擬現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)他們用科學(xué)知識解決實(shí)際問題。面對熟悉的生活情境，學(xué)生的參與熱情會迅速高漲，學(xué)習(xí)愉悅感也會大大提高。比如，在學(xué)習(xí)“熱運(yùn)動”相關(guān)知識時，筆者提出了下列問題：（1）當(dāng)媽媽炒菜時，可以聞到很濃的香味，但菜涼了后香味就不那么濃了，這是為什么呢？（2）為什么白砂糖在熱水中比在冷水中溶解得更快？通過上述問題設(shè)置，能有效調(diào)動學(xué)生的科學(xué)興趣，并增強(qiáng)其生活科學(xué)的意識。

五、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果

作業(yè)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識的重要手段。每堂課后，科學(xué)教師可以適當(dāng)布置一些作業(yè)任務(wù)。作業(yè)的形式要多元化，不可局限于書本作業(yè)，而要多增設(shè)一些實(shí)踐作業(yè)，可采用小組合作探究方式，將全班學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，由組長負(fù)責(zé)每次探究活動。課后作業(yè)包括實(shí)驗(yàn)任務(wù)、回答問題、社會調(diào)查等。通過布置上述作業(yè)，讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)，將課堂上的知識帶到課外活動中，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)其探索精神。

總之，在新課改大背景下，科學(xué)教師要以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)理念，將科學(xué)教學(xué)與日常生活相聯(lián)系，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)與探究精神。

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編輯 薄躍華