蔣澤曦

摘 要：新課改下對(duì)語(yǔ)文要求越來(lái)越高，學(xué)生不僅要掌握基本的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要全面發(fā)展。作文作為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與綜合應(yīng)用能力有著重要作用。目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，不能實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文作文的有效教學(xué)。針對(duì)初中語(yǔ)文作文進(jìn)行研究，并根據(jù)問(wèn)題提出有效性建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作狀態(tài)；生活實(shí)際

作文包含語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，一篇作文不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言功底，同時(shí)還能展現(xiàn)出學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，所以要加強(qiáng)對(duì)作文的重視力度。隨著教育的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，所以教師要不斷探索和研究，提出高效的初中語(yǔ)文教學(xué)方法。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生興趣不高

初中作文教學(xué)方式過(guò)于死板是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因。目前很多初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)一般先進(jìn)行范文解讀，再講解相關(guān)的寫作知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師。”一旦學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生缺乏寫作狀態(tài)

目前不少初中教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)都將寫作主題局限于熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、親近自然等，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)會(huì)不自覺(jué)地將寫作主題鎖定在上述主題上，不能拓寬思維，缺乏創(chuàng)作的狀態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間固定的寫作主題很難與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，不能表達(dá)出學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感。

3.脫離生活實(shí)際

作文應(yīng)該來(lái)自于生活，是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的高度總結(jié)和升華，但很多學(xué)生在寫作時(shí)都是為了高分而寫，寫作內(nèi)容脫離生活實(shí)際，也缺少真情實(shí)感，久而久之，學(xué)生淪為考試的機(jī)器。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)需要高度重視寫作內(nèi)容是否與生活相聯(lián)系，不僅講解寫作技巧，同時(shí)還要正確引導(dǎo)學(xué)生的思維。

4.低效的作文評(píng)改

目前初中作文的評(píng)改方式主要分為兩種、一是由老師評(píng)改再講解，二是學(xué)生之間互相評(píng)改，教師挑選優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。這兩種方式在一定程度上可以提高學(xué)生的寫作水平，但師生之間缺少必要的溝通和交流，不能充分發(fā)揮作文評(píng)改的優(yōu)勢(shì)。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性建議

1.把握初中作文的整體目標(biāo)

初中教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)為了提高教學(xué)的有效性，需要及時(shí)把握初中作文的整體內(nèi)容并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。定期制訂好學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)整。只有制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)才有方向性，也能及時(shí)改正教學(xué)中的不足。

例如，七年級(jí)剛剛接觸初中作文，難度不宜過(guò)高，可以采取自由寫作的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇寫作主題，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。進(jìn)入八年級(jí)以后不斷提高寫作難度，將規(guī)范化寫作作為作文的主要形式，提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)留有一定自由創(chuàng)作的空間。升入九年級(jí)后學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)，應(yīng)將自主寫作作為重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

2.與教材相結(jié)合

初中教材中的課文幾乎都是出自大家之手，對(duì)初中學(xué)生寫作有著重要的借鑒意義，所以在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)回歸教材也是一種有效的教學(xué)方式。教材中的內(nèi)容學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)，印象比較深刻，掌握得比較扎實(shí)，是良好的寫作素材。如果學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)能合理運(yùn)用課本上的內(nèi)容則會(huì)使自己的作文更有吸引力，是提高學(xué)生寫作水平的重要手段。同時(shí)教材中的課文思想內(nèi)容眾多，可以拓寬學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生獲得寫作的靈感。

例如，人教版教材有一篇名為《背影》的文章，該篇文章主要講述了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)并抒發(fā)了兒子對(duì)父親的百般懷念和無(wú)限感激之情。教師可以充分利用該篇文章的主題，讓學(xué)生圍繞“我的父親”創(chuàng)作一篇文章，并恰當(dāng)應(yīng)用文章中的抒情方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練寫作的同時(shí)也能提高技能。

3.與實(shí)際生活相聯(lián)系

初中生活經(jīng)驗(yàn)較少，不能以自身的經(jīng)驗(yàn)為創(chuàng)作主題，但可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。生活豐富多彩，實(shí)際生活中有很多可以進(jìn)行寫作的素材，學(xué)生要有敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)存在于生活中的寫作素材，利用所學(xué)知識(shí)將生活素材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)為了更好地提高自身的寫作水平，在學(xué)習(xí)中閱讀一些名家名作，積累寫作靈感和寫作技巧。

例如，初中人教版教材中出現(xiàn)的《童年》節(jié)選，作家高爾基就是通過(guò)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，并在寫作中與生活相結(jié)合，最后創(chuàng)作出舉世聞名的《童年》。當(dāng)然并不是所有的學(xué)生都會(huì)成為高爾基那樣有名的作家，但在初中進(jìn)行寫作的起步階段，需要積極與生活相聯(lián)系才能積累寫作素材。同時(shí)通過(guò)閱讀這種方式積累經(jīng)驗(yàn)也是提高寫作水平的重要措施，將直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有效地結(jié)合在一起。

總之，初中是提高作文水平的重要階段，教師與學(xué)生要不斷探索新的方式提高初中作文的有效教學(xué)。盡管目前我國(guó)初中作文不能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，但相信經(jīng)過(guò)教師的不斷努力，會(huì)不斷摸索出完善、有效的教學(xué)方法，最后實(shí)現(xiàn)提高初中作文水平的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張劍飛.新課改下初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)的有效策略探討[J].未來(lái)英才，2013（23）：45.

編輯 溫雪蓮