季菲菲

【摘 要】教學(xué)反思是新課程改革的必要程序之一，就化學(xué)教師來講我們需要對以往的教學(xué)方法和教學(xué)思想進(jìn)行反思，進(jìn)行教學(xué)反思不僅有助于提升其教學(xué)理念，還能夠?qū)⒆约盒碌睦砟钣行У霓D(zhuǎn)化成教學(xué)行動；對教師教育理念的提升和教學(xué)能力的提高有很大幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中化學(xué)；教學(xué)反思

新課程改革給化學(xué)教學(xué)注入了新的活力，同時也給教師提出了更高的要求。面對新課改，教師要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，在教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力的培養(yǎng)。作為一名化學(xué)教師，更要充分利用化學(xué)作為以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)學(xué)科的視角看待整個物質(zhì)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，面對新課改的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該在那些方面作出改變。下面就談?wù)勛约憾嗄陙硇抡n程教學(xué)實踐的幾點反思。

一、教學(xué)觀念的反思

要想將教學(xué)方法進(jìn)行改革，第一步需要將教學(xué)思想進(jìn)行改革。以往的化學(xué)課堂教師把重點只放在了傳授知識和技能的訓(xùn)練，沒有考慮到學(xué)生自身的感受，這樣長此以往學(xué)生就變成了教師灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器而已；還有一部分教師把能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的化學(xué)實驗課也給省略了，不給學(xué)生親自體驗和演練的機(jī)會，直接變成教師口述，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。讓學(xué)生們越發(fā)的變得不愛問、不想問"為什么"、也不知道要問"為什么"的學(xué)習(xí)態(tài)度。新課改后課堂教學(xué)要把學(xué)習(xí)知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀幾個方面有效的結(jié)合在一起，不僅要關(guān)注學(xué)生們的知識狀況還要把注意力放在整個學(xué)習(xí)的過程和情感體驗方面。提高自身的教學(xué)觀念，只有這樣課程改革才能夠成功。

二、教學(xué)方法的反思

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，利用化學(xué)實驗向?qū)W生傳授知識是一種很好的教學(xué)手段，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還提高了學(xué)生們的動手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行試驗的機(jī)會，讓學(xué)生們能夠多做一些化學(xué)實驗。另外，在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學(xué)實驗，教師可以在教材中，多選出一些典型的章節(jié)，然后制作成多媒體課件以錄像的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣便可吸引學(xué)生們的注意力，還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機(jī)理。特別教師再講到有機(jī)化學(xué)部分的時候，由于有機(jī)化學(xué)反應(yīng)十分多，其內(nèi)容也十分的瑣碎，教師在每次上課之前利用多媒體回顧上節(jié)講課內(nèi)容的重點，這樣才能提高學(xué)生們的課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)反思的方法

（1）教學(xué)后記反思法。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師課余時間寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄具有很大的創(chuàng)造性價值，為教學(xué)科研提供了有效的材料及實踐基礎(chǔ)。這樣就會時刻提醒自己思所得，發(fā)揚(yáng)自身的長處；思所難，突破教學(xué)難點，化難為易；如果不做記錄，再好的記憶力一般情況下也很容易淡忘，如若實踐經(jīng)驗?zāi)軌虮唤處熡行У姆e累下來，持之以恒打造自己的教學(xué)體系方法，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（2）觀摩公開課。通過經(jīng)常觀摩別人的公開課，對別人的成功之處和自己的教學(xué)行為進(jìn)行對比，找到不足之處加以改正，這種方式是教學(xué)反思過程的一個重要手段。教師可以多多的參加名教師和專家的講座，找到自身的差距，給自己制定新的發(fā)展點。

（3）案例研究法。所謂案例研究法主要是指：在教學(xué)中教學(xué)情境中所發(fā)生的真實的典型事件，圍繞事件進(jìn)行描述。例如：在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開始做了"滴水生火"的實驗，學(xué)生們便有了驚訝的表情并議論開來，大家都知道水可以滅火時怎樣生活的那？教師接下來然便引入道正題，這便是我們今天要學(xué)習(xí)的金屬鈉，學(xué)生的求知欲望被點燃很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來教師便安排學(xué)生們分組實驗，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影的方式進(jìn)行探討：為什么鈉保存在煤油中？“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？通過仔細(xì)的思考和激烈的討論，一堂課下來不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，最后教師在以學(xué)案上的習(xí)題讓學(xué)生們加以鞏固。

總之，教學(xué)反思是教師提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自身專業(yè)成長的重要途徑。通過回顧課堂情境，分析得失成敗，總結(jié)個中原因，尋找改進(jìn)措施，不斷完善教學(xué)的反思過程，教師的教學(xué)水平，教改能力一定能夠全面的提高，并不斷超越自我，從而使自己盡快成長為一名優(yōu)秀教師。

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