姜寶華 齊強(qiáng)

摘要：根據(jù)新建本科院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，明確《工程制圖》課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建四個(gè)模塊，綜合利用各種教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；非機(jī)類；工程制圖；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0152-02

一、背景

隨著我國高等教育的發(fā)展，新建本科院校數(shù)量進(jìn)一步增加。這些院校由于辦學(xué)時(shí)間短，在招生方面往往具有一定的劣勢，一般是在“985”、“211”和1999年高等教育擴(kuò)招前的普通本科高校錄取完成后才進(jìn)行招生，因此，新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，其綜合學(xué)習(xí)能力有待于通過合適的方式進(jìn)行提高，對這部分學(xué)生的培養(yǎng)是新建本科院校需要研究的課題。

新建本科院校的人才培養(yǎng)，大都把“應(yīng)用技術(shù)型”作為學(xué)校的定位目標(biāo)。從“應(yīng)用型”這個(gè)概念本身來說，它是相對于“學(xué)術(shù)型”或“學(xué)科型”人才而言的，它們是人才類型的差別，而不是層次的差別。前者強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用性——專門、精練、實(shí)用；后者強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性，注重厚基礎(chǔ)、寬口徑。

雖然應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型不是層次的高低問題，但不同類型的人才可以分層次。根據(jù)在活動(dòng)中運(yùn)用的知識(shí)和能力所包含的創(chuàng)新程度、所解決問題的復(fù)雜程度，應(yīng)用型人才可以分為工程型、技術(shù)型和技能型三個(gè)層次。技術(shù)型人才主要是把理論發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造發(fā)明、開發(fā)設(shè)計(jì)變成能夠?qū)崿F(xiàn)的形式，主要承擔(dān)成果轉(zhuǎn)化、組織生產(chǎn)等任務(wù)。因此，新建本科院校把“應(yīng)用技術(shù)型”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

人才培養(yǎng)的主要形式體現(xiàn)在課程上，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)規(guī)格和要求，優(yōu)化課程體系，制定每一門課程的教學(xué)大綱，落實(shí)到日常的教學(xué)活動(dòng)中。每一門課程都有其本身對人才培養(yǎng)的價(jià)值，因此，理解該課程在專業(yè)教學(xué)中擔(dān)負(fù)的作用，通過深入研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，這是每一位任課教師的主要職責(zé)。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

以電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化等電類專業(yè)為例，對《工程制圖》課程的教學(xué)要求是：培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和圖樣表達(dá)能力，能夠按照國標(biāo)閱讀工程圖樣和繪制簡單的工程圖樣，掌握這種以“圖學(xué)”為“語言”的交流工具，為新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

在授課中把握“精講、多練、夠用為度”的原則，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，以典型產(chǎn)品為主線，分“制圖標(biāo)準(zhǔn)和投影基礎(chǔ)”、“二維視圖的表達(dá)（組合體的三視圖、機(jī)件的主要表達(dá)方法）”、“工程圖”和“計(jì)算機(jī)繪圖”四個(gè)模塊。（1）“制圖標(biāo)準(zhǔn)和投影基礎(chǔ)”模塊，簡單講解繪圖工具的使用，關(guān)鍵是要掌握常用的投影方法，對于制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定要貫穿制圖教學(xué)的整個(gè)過程，積極訓(xùn)練學(xué)生徒手作圖的本領(lǐng)，包括軸測圖的繪制。（2）“二維視圖的表達(dá)（組合體的三視圖、機(jī)件的主要表達(dá)方法）”，精講、多練，投入較多精力閱讀圖樣，結(jié)合電類的零件和產(chǎn)品開展教學(xué)，比如芯片、電源插座等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。（3）“工程圖”的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，介紹一些電氣元件，要求能夠繪制簡單產(chǎn)品的工程圖，在尺寸標(biāo)注、表面粗糙度、形位公差等方面有一定的了解，大量閱讀零件圖，了解一般的裝配關(guān)系。（4）“計(jì)算機(jī)繪圖”方面，由于電類專業(yè)有自己常用的專業(yè)軟件，因此，只需要對機(jī)械類常用AutoCAD軟件會(huì)一些基本的線條、圓弧等圖形的繪制方法和編輯方法，了解簡單的三維造型方法和軟件。

總結(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，主要就是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合電類元件和產(chǎn)品，掌握基本的繪圖方法，加強(qiáng)徒手繪圖的本領(lǐng)，能夠閱讀工程圖，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的立體空間想象力和分析能力，使學(xué)生具有一定的工程意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為以后專業(yè)課程的開展打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)模式的改進(jìn)

（一）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的“黑板+模型”結(jié)合的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，但單純的多媒體教學(xué)也有其弊端。“黑板+模型”的教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生對作圖過程的理解和掌握，能夠給學(xué)生更加直觀、真實(shí)的感受。

多媒體教學(xué)可以大大增加授課的信息容量，能夠利用全方位的立體圖形并能進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生在腦海中對平面投影和三維立體的形狀進(jìn)行比對，能夠引導(dǎo)學(xué)生的空間思維能力和對立體圖形的分析能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。筆者開發(fā)了授課內(nèi)容的電子教案，利用AutoCAD、Authware、Solidworks、3Dmax等軟件制作了比較精美的多媒體電子課件，集文字、聲音、立體圖、動(dòng)畫等教學(xué)資源于一體，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在課堂上，使課程信息量明顯增大，授課速度大為提高，課堂效果也極大地改進(jìn)。

如上所述，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的選擇，結(jié)合不同的教學(xué)手段和方法，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，去除其缺點(diǎn)，就能收到良好的教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)場教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)工程意識(shí)

《工程制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果學(xué)生有機(jī)械零件的感觀認(rèn)知，或者有一定的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，輔以一定的想象力，在學(xué)習(xí)過程中，將會(huì)有事半功倍的效果。因此，生產(chǎn)現(xiàn)場的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

利用模型教學(xué)雖然可以增加學(xué)生的直覺感受，但單純的一個(gè)模型，學(xué)生對它的作用并不清楚，因此，利用真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)知零件，加深印象，而且對它的作用和應(yīng)用情況也有了充分的了解和全面的認(rèn)識(shí)，這在實(shí)際教學(xué)中是一個(gè)很好的體驗(yàn)。

由于該課程是在新生第一學(xué)期開設(shè)的，此時(shí)，學(xué)生對工程問題的感性認(rèn)識(shí)幾乎為空白，再加上該課程學(xué)時(shí)數(shù)的限制，因此開辟《工程制圖》第二課堂或者課余時(shí)間的認(rèn)知實(shí)習(xí)是極為有效的做法。比如，在新生入學(xué)教育時(shí)，組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)工廠、制圖測繪室、電子實(shí)驗(yàn)室等，請專業(yè)教師進(jìn)行詳細(xì)地講解，結(jié)合專業(yè)介紹的內(nèi)容，使學(xué)生有一個(gè)初步的印象；組織開展機(jī)械零件和電子元件認(rèn)知與圖形模擬競賽；組成科技興趣小組，參與科技產(chǎn)品制作競賽；等等。這些做法不但對該課程有極大的促進(jìn)作用，而且使學(xué)生有了較強(qiáng)的工程意識(shí)，對以后其他課程的學(xué)習(xí)也有很好的促進(jìn)作用。

（三）穿插計(jì)算機(jī)繪圖，滿足學(xué)生的成就感

目前很多學(xué)校在《工程制圖》課程中都增加了計(jì)算機(jī)繪圖部分。計(jì)算機(jī)繪圖軟件有很多，包括AutoCAD、CAXA、SoliWorks、UG、Pro/E，中文軟件有中望、浩辰、圓方、天正等。AutoCAD是目前應(yīng)用最廣的電腦制圖軟件，在繪制圖樣時(shí)具有使用方便、普及、通用等優(yōu)勢，而且版本更新也很快，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量選擇近期發(fā)行的軟件版本，以使教學(xué)內(nèi)容、國家標(biāo)準(zhǔn)等符合最新要求。另外，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的具體要求，再擴(kuò)展介紹一下其他類似的制圖軟件，從而開闊學(xué)生的視野，豐富其閱歷，便于日后的學(xué)習(xí)和工作。

大一學(xué)生已經(jīng)具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但對于計(jì)算機(jī)如何在專業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用還不了解，因此他們具有很強(qiáng)的好奇心，迫切希望接觸這類知識(shí)。因此，在教學(xué)中，盡早地將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件（AutoCAD）融入到《工程制圖》中，穿插講解《工程制圖》的主要內(nèi)容，利用軟件進(jìn)行圖形繪制、編輯、圖形標(biāo)注以及三維造型等，使學(xué)生在“用中學(xué)、學(xué)中用”。

（四）以典型產(chǎn)品為主線串聯(lián)授課內(nèi)容

為了提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，需要開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)或者項(xiàng)目式教學(xué)，即課程教學(xué)的內(nèi)容以一個(gè)典型的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主線，自始至終圍繞該產(chǎn)品進(jìn)行授課。第一堂課就先對該產(chǎn)品的工作原理進(jìn)行介紹，以實(shí)物和圖片相結(jié)合對它的整體結(jié)構(gòu)和具體組成進(jìn)行剖析，詳細(xì)描述其作用，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。以后再開展的教學(xué)內(nèi)容，都是以該產(chǎn)品的具體結(jié)構(gòu)為例，包括每一個(gè)零件的投影、具體視圖、尺寸標(biāo)注、公差、表面粗糙度、技術(shù)要求、工程圖、裝配圖、計(jì)算機(jī)繪圖等。以該典型產(chǎn)品為主線，期末考核時(shí)可以將學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)資料作為重要參考依據(jù)，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的過程管理，避免最后學(xué)生的突擊學(xué)習(xí)，該方式的利用收到了較好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)改革的難點(diǎn)在于突破慣性思維，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，以創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)手段，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核方式等方面勇于探索，找到適合自己的道路。

四、結(jié)語

《工程制圖》是非機(jī)類專業(yè)學(xué)生接觸的第一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，它是工程圖學(xué)屆一門共同的“語言”，學(xué)生不僅要學(xué)好，更重要的是能用好。該課程的學(xué)習(xí)，不僅能使得學(xué)生專業(yè)知識(shí)增加，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。根據(jù)新建本科院校人才培養(yǎng)的“應(yīng)用技術(shù)型”定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和該課程的要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，利用一切可能的方式和方法，提高教學(xué)效果，使制圖課程成為真正的“工程制圖”。

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